(部编)人教语文2011课标版一年级下册福州市胪雷小学 邓丽珠 一下《5动物儿歌》.doc

动物儿歌教学设计教学目标：（1）用形声字的方法识记12个生字，会写“迷、运”2个字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）学会用“谁在哪里做什么”的句式。教学重难点：（1）用形声字的方法识记12个生字，会写“迷、运”2个字。（2）学会用“谁在哪里做什么”的句式。教学方法：（1）创设情境，引导学生快乐学习。（2）讲练结合，让学生在练习中巩固形声字的规律。课时安排：一课时。教学过程 一、激趣导入：小朋友们，今天老师要告诉大家一个好消息：我刚刚收到了一份动物王国给我们班小朋友发来的邀请函。我给大家念一念：（亲爱的小朋友们：你们好！夏天就要到了，我们动物王国可热闹了，快来我们这里做客吧。）想去吗？那就坐端正跟老师一起出发吧。(设计意图：低年级的孩子活泼好动。创设情境，把他们带入动物王国会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。) 二、学习生字。 1、小朋友们，动物王国到了。咦？小动物们都跑到哪里去啦？让我看看，哦！原来调皮的动物们都跑到课文中去了，请大家赶紧翻到课本54页，去课文中把他们找出来吧。（出示读书要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）用“”把小动物的名字划出来。） 2、哪个小朋友来说说你找到的小动物？同学们，他找对了吗？（出示ppt）那你们会读他们的名字吗？（如果在读音方面你觉得有需要提醒的地方，请你先说出提醒哪里，再请你准确地带大家读一读。学生读，老师出示词语）哇！这几位小老师提醒得真到位，读得也很准确，掌声表扬。 3、经过小老师的提醒，你现在能准确地叫出这些小动物的名字了吗？（指着黑板上的词语）你们这么自信啊！那老师准备派一列小火车带领大家和小动物们打打招呼。火车火车哪里开？ 4、哇！这列小火车太热情了，你们的热情把小动物们都吸引到我们的教室里来了。原来小动物们是来找他们的名牌的啊。小朋友们，你们愿意帮帮他们找到自己的名牌吗？请几个坐得最端正的小朋友把小动物贴到自己的名牌旁边。（请6位小朋友上来贴图片。） 5、小朋友们，他们贴对了吗？（谢谢你们帮小动物找到了自己的名牌）可是小动物对小朋友们的考验还没结束呢，他们想知道如果没有拼音的帮忙，你们还能不能准确地叫出它们的名字呢？（男女生赛读，小朋友们你们的记忆力太好了。在短短的几分钟，你们就记住了小动物们的名字了，还不用拼音的帮忙。掌声夸夸自己吧。） 6、小朋友们的记忆力这么好，那你们的观察能力怎么样？请小朋友们认真观察观察小动物们的名字，和你的同桌讨论讨论说说你发现了什么，说完请坐好（这些字都是“虫”字旁。）除了这个你还发现了什么呢？（提示：青加虫字旁还读青、胡、知等字加虫字旁后还读原来的音。） 7、出示“蚂”，马+虫以后还读蚂，右边的马表示它的读音，左边的虫字旁告诉我们它属于虫类，表示它的意思。像这样一边表示意思，一边表示读音的字，我们叫它“形声字”。（贴“形声字”几个字）小朋友们，请跟老师读一遍。 我们知道了“形声字”的规律是（生：一边表示意思，一边表示读音。）现在知道什么是形声字了吗？光说没用，老师要考考你们：请大家观察这一课的生字宝宝，找一找哪些是形声字。 8、这一课形声字的队伍可真庞大。小朋友们，在我们的汉字王国中，百分之八十的汉字都是形声字。你只要掌握了形声字的规律，就可以轻轻松松地认识很多生字宝宝了，不信我们来看看这几个字。9、 形声字的规律很好用吧，我们今天又学习了一种记住生字的办法掌握形声字的规律。除了用我们今天学习的新办法来记生字，你们还记得我们以前学过的一些记字方法吗？（加一加、减一减、换一换、猜字谜）那你们能用以前学的这些方法来记一记剩下的这三个生字宝宝吗？（出示：展、运、网）(设计意图：通过小老师带读、开火车读和男女读的形式掌握生字，引导学生认识形声字，掌握形声字的规律。根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完形声字后，我利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固形声字，让学生获得成就感，从而提升幸福感。) 三、学写生字 小朋友们，刚刚大家和老师一起想了很多好办法来记住这些生字宝宝，现在你们都会认了吗？（会）那你会写吗？你们记字的能力这么强，想必写字的能力也不差吧，现在请小朋友们来跟老师一起写写2个生字吧，出示“迷、运”二字） （1）请你认真观察这两个字，说说你的发现。（师小结。） （2）老师边说边范写，学生书空。 （3）学生练写。 （4）展示学生作品，学生评价。 四、整体感知课文 1、刚刚小朋友们写得这么认真，相信你已经学会这两个字了了。老师真高兴，接下来它想带着大家一起去欣赏一篇和动物有关的儿歌呢。请大家自由读读课文，等下老师请大家来读一读。 2、小朋友们刚刚又是读又是写的，一定有点累了吧。现在我们放松一下，一起去动物王国玩一玩吧。（播放配乐）请小朋友们仔细观察小动物们都在做什么呢？（训练句式：谁在做什么） 3、小朋友们再观察观察，你们能告诉我小动物在哪里做什么吗？（学生自由汇报）回到我们的生活中，你还能用这样的句式来说一说吗？其实我们的课文里呀也有很多这样的句子，请大家再跟同桌读一读课文去体会体会吧。 (设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中，自由观察。尊重学生的兴趣、个性和独特体验。做到以学生为主，教师引导为辅。为学生创建一个自由、平等、互助的学生环境，从而收获学习的幸福感。让学生走出课文回到现实生活中和写作中也能运用“谁在哪里做什么”的句式。)附：板书设计 5动物儿歌 蜻蜓 （图） （图）蚂蚁 蝴蝶 （图） （图）蝌蚪 蚯蚓 （图） （图）蜘蛛教后反思 动物儿歌是小学语文一年级下册的一篇儿歌。本识字课共有12个生字，其中6个为虫字旁的生字，课文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。 首先我先用“邀请函”的形式，引领孩子快乐地进入学习的气氛中。第二，我采用以多种形式复现生字的方法来让学生识记、巩固生字。在这课的教学中，学习生字我分为如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字；第二步，去掉注音，出示无拼音的词语让学生认读学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。第三步，通过找朋友这个游戏让孩子在玩中学习，玩中巩固。第四步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记；不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。在引导学生学习时，注意了方法的变化。如，开始时，问“哪些字音你想提醒大家注意？”说的过程中，我适时的加入孩子们易错又注意不到的一些字音，如“蜘”是整体认读音节，还有哪些也是整体认读音节？”不仅会让学生复习旧知，还可以运用联系的方法进行学习，也不容易形成学习疲劳。第三，教学中中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自