小学数学人教2011课标版一年级《6和7的加法解决问题》.doc

6和7的加、减法解决问题教学设计华 育 高 新 区 学 校 陈 凤 梅6和7的加法解决问题教学设计华育高新区学校 陈凤梅教学内容：人教版小学数学一年级上册6和7的加法解决问题。教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重难点：会正确口述题意和列式计算。教学过程：一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7 2口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 二、学习新知。1、师课件出示小兔子采蘑菇图。(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。大括号表示什么？问号呢？学生回答。(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？学生回答，多请3至4名同学说说。分小组，同桌之间说一说。（4）用图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友说说图意。2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”学生独立列式计算。指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？（3）4、2、6分别表示什么？学生回答。师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。5、师引导学生小结解决问题的过程。“看图里有什么？”“想怎样解答？”“检查解答正确吗？”减法应用题 1. (出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？ 3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙） 4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？ 5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5 三、巩固练习，内化提高 1. 46页企鹅图 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只企鹅。 提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。 你能解答吗？（生答师板书算式） 2、师课件出示47页做一做的企鹅图，学生独立完成。（1） 学生汇报，指名学生当小老师检查。（2） 说说每一个数字的意思。2、拓展练习。师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。3、游戏。（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。（2）学生分组做游戏。4、同学们，这节课你学到了什么？5、师小结。 板书设计：解决问题图里有什么？怎样解答？ 4+2=6（只）解答正确吗？ 一共有6只。6和7的加法解决问题教学反思华育高新区学校 陈凤梅教学内容：人教版小学数学一年级上册6和7的加法解决问题。教后反思： 本节课是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中激发学生的学习热情，积极参与到学习活动之中，学习6和7的加减法，调动了学生学习积极性，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫。教学时我让学生充分地观察、表达，然后说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。