英语人教版四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B

PEP小学英语四年级上册 Unit 6 Meet my family! Part B Lets talk文中二小 王新玲一、教学目标知识目标:1、能够听说运用句型：Is this your ? Yes, it is. / No, it isnt. 询问同伴家庭成员。2、能够听说句型Whats your aunts job? Shes a .询问同伴家人的职业。3、能听、说、认读职业的两个单词football player, nurse。能力目标;1、能够在情境中运用句型Is this your uncle? Yes, it is./No, it isnt.询问对方家人。在语境中问答同伴家人的职业Whats your aunts job? Shes a nurse.2、能够在语境中理解生词football player, nurse 的意思，并能够正确发音。3、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。4、能够听音回答短文的相关问题。5、能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。情感策略目标;1、在听短文回答问题中，培养学生听音捕捉关键信息的策略。2、在听音跟读对话中，培养学生充分模仿语音语调的习惯。3、在角色扮演中，培养学生的表演能力与合作意识。4、培养学生关心家人，热爱家庭的情感。二、教学重点:能够听说运用句型：Is this your ? Yes, it is./No, it isnt. 询问同伴家庭成员。三、教学难点:能够在情境中熟练运用所学和同伴交流介绍自己的家庭照片。四、 教学用具:多媒体课件、人物卡片。五、教学过程Step1、Warm - up1、Chant2、Free talk：Hello!Im your new English teacher.Im very happy to meet you.Please tell me your name.Exp:T:Whats your name? S1:.T；Nice to meet you. S1: Nice to meet you too.T:Is this your pencil box? S1:. T:Its very nice.【设计意图：通过师生间的交流，进一步拉近了师生之间的距离。通过询问学生也为进入文本学习做好充分的语言准备，架起新旧知识之间的桥梁，为接下来呈现新知奠定基础。】Step2、Presentation1、教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的照片轮廓 T:Look, this is my family. These are my parents, my uncle, my aunt,my sister and me .Can you guess who they are? 引导学生询问。Is this your ? (板书)S1:Is this your father? NO, it isnt.(板书)S2:Is this your uncle? Yes, it is.(板书) Hes tall and strongDrill:boysgirls同上引导学生问mother、aunt、sister【设计意图：根据学生的心理特点，和语言学习的工具性设计此活动。学生在猜测中用语言做事情，进而掌握语言，符合语言学习的规律。】2、Now let me know your family members.Please show me your pictures.示范：T:Is this your ? S1: No,it isnt./ Yes, it is.学生问，学生答。【设计意图：通过呈现教师的家庭照过渡到呈现学生的家庭照，在学生之间展开替换操练，加深主题句的学习。】Step3、Text 1、课文背景激活:Zhang Peng is seeing Sarahs photos. He is asking Sarah some questions about Sarahs family.(PPT)picture1 : How does Zhang Peng ask?picture2：这幅图他又会怎么问.启发学生认真观察图片，充分的猜测。【设计意图：通过观察背景图片，进行背景激活，对课文进行大胆的猜测，培养学生的问题意识，调动学生的兴趣，发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考。】2、Listen and answer: Who are they? (PPT)揭示答案uncleaunt【设计意图：在听音前给学生提出一个问题，让学生带着任务去读。通过整体听音，使学生迅速捕捉关键信息，便于初步理解文章。】3、（继续观察上图）T:Whats his job? Is he a teacher? S: No. Hes a football player.Drill: a football player. Practice(图): Hes a football player. T: Whats her aunts job? (呈现护士图) Drill: a nurse Practice(图):Shes a nurse. 师生进行角色问答，板书句子 T：Whats your uncles job? S: Hes a football player. T：Whats your aunts job?S: Shes a nurse. 【设计意图：通过对两个人物着装的进一步观察，引导学生学习football player,nurse两个职业词，并可以根据提问介绍他们的职业。在语境中学习语言。】 4、Listen and answer: Whos this baby?【设计意图：在第二遍听音前给学生再提出一个问题，让学生带着任务去仔细听，深入理解文章。】 5、听录音跟读模仿自读 齐读角色扮演展示【设计意图：跟读录音能帮助学生通过模仿形成正确的语音和语调，复述课文既能加深学生对文章内容的理解，又能培养学生提炼和归纳文本的能力。同时展示活动也锻炼了学生的语用能力。】Step4、Production活动：评选班级“最美家庭照”入选办法：你和你的同伴为一组，只要你能流利地回答出同伴询问的关于家人的一些问题，而且能用一些学过的词来形容你的家人，那你的照片就可以入选。【设计意图：英语新课标指出，英语学习的最终目的是为了用英语进行交流。这一环节的设计是为了让学生把旧知和新知结合在一起学会运用，培养学生的语篇意识，提高学生的综合能力和语言表达能力。】Step5、播放公益广告“FAMILY” 让学生懂得要热爱家庭，懂得关心家人。【设计意图：英语课标中强调语言的学习既要体现它的工具性又要体现其人文性，二者是和谐统一的。根据本节课的语境和语用设计了此环节，在培养学生关爱家人的同时，增进了对family的理解，达成本课的情感目标。】Step6、Homework 1、听音模仿熟读P61课文五遍，签字。 2、和你的练习用Is this your?句型询问朋友的家人及物品等。【设计意图：通过听让学生形成良好的语音语调，进而把课文读得准确，读得流利，写的设计是上一个活动的延伸。