应对差生.docx

应对差生三十六计第一套胜战计这一套是教差生如何完成学生任务的。第01计瞒天过海差生大多缺乏自信，给他们说将来无疑是对牛弹琴，他们会不无无奈地说：老师，我不行。这个时候，不用花什么力气去树立什么劳什子信心，直接答应他（她）：好吧，我们就不那样了，我们这样然后，一件一件地给他们一些可以实现的小目标，指导他们一件一件地完成。最后，学生会惊奇地发现：老师，我居然能这样了！呵呵，当然！第02计围魏救赵当一个差生差的学科多的时候，要他们一下全部学好等于是让他们不学，不如先干脆让他们放弃一些学科，他们相对容易完成的学科上先下功夫，做出成绩，进而进军其它学科。第03计借刀杀人当学生不知道应该如何展开学习的时候，不可让其迟疑，有放弃的机会，给他找个榜样，让他跟着做，别人做什么，他就做什么，先养成学习习惯再说。第04计以逸待劳当学生展开学习后，不可急功近利，天天询问，时时查看，只远远观察，发现进步，及时鼓励，提出困难，帮助解决！偶尔靠近，以劝劳逸结合为主。第05计趁火打劫差生学习常有反复，一遇突发事件，便要强调学习至少是一种解脱，让其将精力更集中在学习上。第06计声东击西差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击，必以己之鼓励，使其更爱本科之学习。第二套敌战计这一套是如何引导差生产生学习动机的。第07计无中生有说一些身边的例子，最好是上届上几届差生转化的事例，真人妙作，故事可量身定做。第08计暗渡陈仓表面同意其学习没意思的说法，有意无意大讲特讲读书的好处，潜移默化。第09计隔岸观火当学生因精力不在学习上，惹事生非的时候，不要急于去帮他摆平，让他先好好体会一下他自己惹的麻烦！第10计笑里藏刀不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪，和他建立友善的师生关系，先亲师信师，才能从而师之。第11计李代桃僵对学生的一些行为，明知不是为了学习，故意表扬，赶鸭子上架，弄假成真。第12计顺手牵羊在安排一些学习活动的时候，千万不要漏了他们，跟着道士跑一年，不会念咒也能画符。第三套攻战计这套是用于有计划地进行差生引导转化工作的。第13计打草惊蛇不能让差生觉得不学习日子同样也可以过。抓着身边发生的事和时事新闻，及时阐明知识缺乏对一个人的人生产生的局限性和阴暗面，刺激学生学习动机。我常对学生说：有同学想过的平凡生活其实是平庸生活，而平庸的生活常常意味着在生存线上痛苦挣扎的生活。第14计借尸还魂将过去由差转优成功的榜样说给学生听。事情是过去的事情，人是从前的人，但其中的道理是没有变的。第15计调虎离山近墨者黑，必须将差生众原来的生活圈子中剥离出来，不仅仅是调换座位，更要安排一些事情给学生，让他（她）在新的圈子中完成，让他（她）新的团体中找到自己新的位置。第16计欲擒姑纵教育学生最重要的是不能和学生产生对立，差生转化最紧要的一点是不要逼学生，要求他们求进步，但不要拿什么目标来压他（她）。当学生一意孤行时，不必喝斥，只需要将他（她）的错误行为在教师嘴上进行到底，让学生自己看到错误的后果，反思错误的所在。第17计抛砖引玉对学生的进步，哪怕是不起眼的，在别人哪里是理所当然的事，教师都要及时表扬，让学生觉得：哦，这有什么好说的？我还可以做得更好！第18计擒贼擒王一个班级差生会自然形成一个团体，一个团体自然会形成一个核心，班级差生工作从这个“核心”下手。第四套混战计这套是与差生面对面时的应急之策。第19计釜底抽薪差生厌学，通常都有所持：或家境好，或家长有权，或人长得帅（漂亮）解剖其所持的局限性，让学生明白自己的厌学是建立在想当然的基础上。第20计混水摸鱼状况发生，学生常常不知所措，要乘学生心绪动摇之机，触其痛处，晓之以理，促其洗心革面。有时，有些事件的真象并不重要了，教师不是要去弄清楚，而是需要去搅混，让一些事情成为永远尘封的谜、秘密，只要事件中的人能够从此幡然醒悟就行。第21计金蝉脱壳教师不可能二十四小时盯着学生，但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生，让学生感觉教师始终在关心他帮助他，只有走入学生心中的教师，才有更多时间和精力去做别的事。若做不到，只有给学生安排他感兴趣的事去做，教师才能抽身而出。第22计关门捉贼充分利用舆论引导，鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮，让良好的学习环境来改造差生。第23计远交近攻旧事不要再提，新痛帮你梳理。改变，从眼前事做起。第24计假道伐虢对性格懦弱的学生，有时老师让其做了再说，也能有奇效。对习惯于服从的人，服从谁决定这个人的优劣。第五套并战计这套是综合应用的计谋。我说是“病”战计，建议不是万不得已不要用。第25计偷梁换柱不给差生展示自己的机会，多方打击他们，让其在班上没有地位，让其感到学习不好生活不愉快！第26计指桑骂槐惹不起的学生不去惹，不正面批评教育学生，听得懂就听，听不懂就算了。第27计假痴不癫发现问题假装不知道，任其发展，让学生自食其果后再说。第28计上屋抽梯学生有了进步就不允许他有反复，退路封死，坏话说尽。第29计树上开花不要过程，只要结果，就算作弊，也要及格。第30计反客为主“我要学生进步”的心情大于外因只有通过内因才能起作用的事实。第六套败战计这套是教育失败或者处于不利状态时所用的计谋。第31计美人计实在没办法了，投其所好，以其好为饵，诱其学习。所以，就算教学生“为了将来的美女洋房而读书”也是可以的。第32计空城计已经无计可施时，对学生说：如果你不想学好，老师就无法帮助你。第33计反间计抛出类似“你将来想过什么样的生活？”、“以你现在的情形能过上你理想中的生活吗？”、“是谁造成了你现在这样的局面？”这样的问