语文北师大版三年级下册炮手第2课时教学设计

炮手第2课时教学设计教学目标：1、 分角色有感情地朗读课文，感受他舍家为国的伟大精神。2、 找出描写炮手神态变化的词语，体会人物心理变化。3、 学会通过对比手法，突出对象的特点。教学重难点：1、 抓住“苍白”、“煞白”、“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神。2、对比手法的学习和运用。一、导入新课1、今天我们继续学习课文，生齐读课题。2、这篇课文讲了一件什么事？二、学文感悟（一）抓住人物对话，体会特点。过渡：这篇课文在写作上非常有特点，尤其是通过人物的对话描写来推动故事情节的发展，给读者留下了深刻的印象。请孩子们翻开书101页，穿越时空回到一百多年前的那个冬日。1、快速浏览课文，练读人物对话。（1）师：快速读课文，找到炮手和将军的对话，试着读一读，看谁读得最符合他们的身份。(2) 哪两个同桌愿意来为我们读一读。（抽生分角色读），生评价。(3)你们觉得将军在发号施令时，他的语气应该怎样？炮手的回答呢？ 师总结：军人在战场上，说话非常干脆，绝不拖泥带水，让我们再来感受一下。（再抽生读）4、对话中，我们了解到，开始将军让炮手毁的是德军的什么？（德军驻地）（服从命令）结果炸毁的是什么？（家）将军让炮手炸，炮手就炸，这叫什么？（板书）（二）、抓住重点词句，体会人物心情。过渡：师：炮手和将军的对话看起来是那么的简洁、平静，甚至看不出丝毫的犹豫，但此时此刻，炮手的内心早已是翻江倒海，这从他的神态就可以清楚地了解。1、自由读课文，勾画出描写炮手神态的词语和句子。（1）出示学习要求。（2）指名说。PPT出示:苍白、煞白、惨白及句子。2、认真读一读与这些词语相关的语句，思考：炮手的神态为什么会发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？ 3、师：我们就具体问题具体分析。（出示24自然段）请个孩子来读读这部分内容。炮手的脸色什么会变得苍白？你从中体会到了炮手怎样的心情？（抽说，相机评价，并指导读）4、（出示58自然段）是什么让士兵的脸变得煞白？当将军让炮手看红瓦白墙的房子时，炮手可能会怎样想?从中你又体会到炮手怎样的心情？（指导朗读）总结：将军关注的范围越来越小，目标越来越接近炮手的家，炮手也越来越担心，越来越害怕。所以，他的脸色由苍白变得煞白。5、终于，将军下达了残酷的命令（PPT出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”）指名当将军发号施令。6、当听到将军的这个命令，炮手心里又是怎样想的？（PPT出示：炮手的脸色更加惨白了。）7、师导读10自然段。读到这里，你有什么疑惑？8、学习对比修辞手法。从炮手和军官们强烈的对比中，你体会到了什么？（生说）师总结：这汗珠与天气无关，只能说明炮手的心情，强烈的感情被压抑才淌下泪珠。把炮手与别的人对比，更能突出炮手复杂、矛盾、痛苦，又无可奈何的心情。9、可他毕竟是一个军人，战场上，一切都要在短时间内做出决定，他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。10、炮手开炮的技术怎样？从课文中哪里可以看出？可炮手的脸颊上为什么流下了两行热泪？（生说相机出示最后一段，指导读）（3） 、升华情感，学习奉献精神1、炮手知道那是自己的家，为什么还要仔细瞄准目标开炮?这可是他家仅有的一点财产啊！他不炸不行吗？（生交流）师相机指导第一段。2、如果不炸掉德军的驻地，一旦巴黎被占领，会发生什么？炮手这么做是为了什么？在这生死存亡的关头，为了保卫自己的国家，他选择了炸毁自己的家，尽管他的内心痛苦，可他的行动是那样坚决。（再读十自然段最后一句）尽管他诸多的不舍，可他还是那么义无反顾。（再读是自然段最后一句）尽管（最后一段最后一句），可他还是（是自然段最后一句）。3、现在我们再读标题，你感受到了一个什么样的炮手?4、他是一个普通的士兵，却是一个真正的英雄，在他的身上体现出