六年级《各具特色的民居》（李光芳）.doc

集体备课教案 执教教师：组别六年级语文主备人李光芳课时数1课题 8* 各具特色的民居教材解读：各具特色的民居是一篇说明文，作者抓住了客家土楼及傣家竹楼的特点，采用列数字、打比方、举例子的说明方法，详细介绍了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色，展示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居所蕴含的民族智慧和深厚的文化底蕴。教学目标A类：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。B类：有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。C类：了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字,打比方,举例子的说明方法。 问题生成单设计1、 预习课文，标出自然段序号，读通课文。2、我会读：崇山峻岭、奇葩、偏僻、黏合剂、侵蚀、安然无恙、竹篾、蜂拥而至3、读课文，回答问题：（1）课文介绍了哪两种民居？（2）举例说说课文采用了哪些说明方法？（3）你还知道哪种独特的民居，介绍给大家。学生学习活动（注名小组或个体活动）教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）集体议课记录教师个人增删个体：激发兴趣，齐读课题一、 导入新课,激发兴趣。（2分钟）我们的祖国地大物博,在960万平方公里的土地上有56个民族.有句俗话说:百里不同风,千里不同俗,也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗,表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈,各具特色。今天,让我们一起来学习一篇课文(板书课题：8* 各具特色的民居)个体：1、初读课文，从整体上感知课文内容。 2、自学生字、新词，扫除阅读障碍。小组：讨论交流，向全班汇报。个体：积极参与小组讨论，并作汇报交流。 小组：合作讨论相关问题。小组：摘抄优美词句，注意积累运用。二、,默读课文,整体感知。（8分钟）1、在课前预习的基础上,再次默读课文,找根据:课前已经让大家预习了课文,请大家再一次快速默读课文,想一想各地民居给你留下了怎么样的印象？你认为哪些词、句最能体现客家民居和傣家竹楼的特点,在课本中标记出来,并且有感情地读一读。 2.、交流初步感受预设：师：这两地的民居给你留下怎么样的印象？生：客家民居是营垒式住宅,非常的坚固,里面划分非常均匀。师：你读的非常仔细，这是客家民居给他留下的初步印象。 生：我从经受无数次地震,炮火攻击而安然无恙看出客家民居非常坚固，它给我很壮观的印象。师：壮观,是客家民居给他留下的初步印象，有没有想说傣家竹楼的？生：傣家竹楼有抗酷热的作用,并且建造竹楼时按照传统习俗,全村的人民都要来祝贺。三、概括特点,体会方法（10分钟）把你自己读到的关于民居的特点读给成员听,然后用简炼的语言概括一下民居的特点,组长负责记录下来。课堂导学：在文中画出相关语句填表这篇文章运用的说明方法：说明方法：文中例句：好处：四、集体交流,感受民居特色。 （10分钟）1、交流“客家民居”特点。代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。2、交流“傣家竹楼”特点.代表介绍“傣家竹楼”的特点,其他组员补充。五、体会说明方法。（10分钟）1、默读课文思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？2、集体交流,要求：结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：列数字：“夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼。”(具体可感)打比方：“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观)引用资料：“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基”(充实具体)举例子：“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联。承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕,表现了先辈希望子孙和睦相处,勤俭持家的愿望。”(真实可信)六、作业1、拓展资料，迁移写法（1）请