个性化教学论文.doc

个性化教学作文教学摘要 苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”个性化教学越来越重要，现今作文教学也是个性化领军。作文教学从古至今就是语文教育的重点。我们生活中离不开语文，更离不开作文。一篇好的作文应真是、细腻、创新。我们教师应做的就是鼓励学生写作，让他们对此产生无限的兴趣。关键词 个性化 真实 细致 创新 评价一 个性化定义所谓个性化教学是指在学生、教师、文本之间的多重互动中,注重个性化体验,关注学生态度的自主性、多样性和独特性,尊重学生个人见解,鼓励学生批判质疑,进行思想碰撞和心灵交流的动态过程。由于每个学生的生活积淀,文化底蕴,审美情趣,语文功底千差万别,这是一种个性化的行为。有自主性，批判性，创造性三个特点。二 作文的重要性我们的日常生活离不开作文，我们与人交流，写信、申请、表达自己的思想都是要靠作文的功底。可以说想成为一个闪耀的人，就需要学好作文。叶圣陶先生说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现”所以学好作文是学好各各科目的关键。（1） 没有好的文笔，文科试卷答不好。文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。（2） 理科试卷也依赖于理解分析能力，这都与语文水平、作文水平有直接关系。读题是解题的前奏，解题是读题的继续，实践证明，大部分答不出的题看似是因为不会做，实质是因为读不懂隐藏的逻辑关系，（3） 事实证明：作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占三分之一。教育文摘上讲，90%初高中学习尖子生，都有较强的阅读和写作能力，可见阅读写作能力与其他学科的关联性之强所以学好作文是成功的关键，是日后升学、为人的关键。三 好的作文应具备（1）写的真实作文来源于生活，我们生活的这个世界的每一处都有自己的文章。无论是写人、记事、绘景、状物、说明还是议论，都源于我们的生活。作文最忌虚假，这就犹如你在说谎一样，毕竟没有一个人被欺骗了还很高兴。所以我们首先要培养的不是交给学生如何写作文，而是教给他们要写得真实。想要写的真实就要有一双善于发现的眼睛，有一颗爱思考的头脑，有一颗充满爱的心。如“记得那时我很小很小，还是一个无知的孩子。那好像是暑假里的一天，我在园子里玩耍、嬉戏。忽然，我被一个奇怪的现象吸引住了：在墙角那儿，有一大群蚂蚁，整齐地走着，向着那高高的小土堆。土堆上有一个小洞，蚂蚁们一个个钻了进去。妈妈提来水壶，要烫死它们，我执意不肯，非要看看它们到底在干什么。好奇的我始终蹲在一旁，直到它们全部“转移”到小洞中，我也没能看出个所以然来。这时，天空乌云密布，狂风四起，要下雨了。妈妈把我拉回屋里，我呆呆地站在窗前，心里还想着那件奇怪的事。好不容易天放晴了，我又来到墙角，发现蚂蚁原来的“家”已经被雨水淹没了，可是土堆上的洞却完好无损，几只蚂蚁正在它们的新“家”旁悠闲地散步。我恍然大悟，原来蚂蚁搬“家”，是为了躲避雨水呀。从此，我知道了，只要看见蚂蚁搬“家”，那肯定是要下雨了。”就是记述了这个孩子发生在自己身边真实的事。虽然只是蚂蚁搬家要下雨这样小小的一件事。就因为它真实的发生了所以我们都能理解到小作者那种对世界真相可求的心理及孩子的那种童真童趣。 我们要交给孩子们的也正是这些真实。即使是想象作文，也并不是凭空的乱想，而是有它真实可行的一面的。想象中的再神奇的笔它也不可能是没有笔头的造楼房的工具。他也是有一定的现实为依托的。 “处处留心皆学问”生活是五彩缤纷的。它拥有无穷的知识，正等待我们去观察、发现、实践、懂得。相信每一天，生活中的知识都会让你受益匪浅。（2）写得细致当我们有了大量的真实财富，这并不足以打动人，因为你的真实只是罗列，你的感动只有自己知道。如果无法把这种心情表现出来，你再怎样发光善良，也是被浓雾笼罩的光辉。当然这并不是让我们把“感动啊”“纠结啊”“壮烈啊”这些词大范围的罗列。就如要描写母爱，即使你整篇的母亲很爱我，我爱我母亲。这样写三百多遍也不会有人了解你的母亲有多伟大。要想写得细致，首先就是基本功，所以我们在小学学的东西是很重要的，他就像磨石会把文章打磨的感人肺腑。语文不分家，家人在一起。大手牵小手，一起向前走。字词句、段篇章，无论教的是在哪，这六个方面都是分不开的。用字不仔细推敲，一字之差可能感情就是千差万别。就如同贾岛的“僧敲月下门”一样。字词用精准再加上修辞用准确，这篇文章就算是成功了一半了。修辞是一篇文章制胜的关键，如果能熟练的运用修辞手法，会使文章更生动吸引人。如“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。”拟人的手法让太阳活了，它成了向导给人指引方向。比“迷路了，看太阳就知道方向。”好了数倍。“每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。”就生动地写出了春天生机盎然的景象。这些合起来就是我们所说的细节描写，一篇文章中少不了细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。 “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。有了细节然后确定好一个中心和段与段之间的关系这篇文章就算是第一步成功了。（3）写的创新创造性反映了个性化教学在文本建构上的特点。有了大量的知识储备，细节描写功底与条理的段落关系，我们就是要出彩，要创新。像现在小学生写作文，一个公交车让座全班有四五个都是一样的题材。出现这种问题的原因有很多个，最重要的两个我认为一个是对生活的观察感受还不够，另一个是教师的评价太单一，没有鼓励学生创新，没有给学生灌输创新意识。在个性化教学过程中,教师要引导学生摆脱惯性的束缚,启发学生运用多维视角去思考解决日常学习中出现的问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式。教师要善于引导学生创造性,可以根据学生需要,因人而异,适当的切换教育方法。 四 个性化评语现在小学生一看见作文就犯愁，不愿意写作文。所以要培养小学生的作文兴趣是第一位的。首先就是让学生多阅读，可以是他们喜欢的任何书籍，引发阅读的兴趣，读得多了自然就会写了。其次就是教师的评语要鼓励学生写作，评语深入学生内心。新课标要求学生在写作时能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”换言之，就是提倡学生运用自己的思想独立创作，写出有真情实感的个性化作文。要想达到这个目的，除了大力倡导真性情作文之外，作文评语也起着推波助澜的作用。试想一下，若学生在作文中满腔热情的向老师倾诉自己的小秘密，充满疑惑的描述自己遇到的烦心事，满怀渴望的请求老师指点迷津老师的评语却是冷冰冰的思想如何、结构如何、语言如何之类的套话，只把作文当作“文”来评，视而不见藏在文后那个喜洋洋或怯生生的人，学生说真话，诉真情的热情还能持续多久？真情的呼唤需要真情的回应，要想让学生写个性化的作文，老师就得把每次作文评改当作和学生谈心，用笔悉心和学生交流，关心孩子的喜怒哀乐，适当的参与他们的生活，用个性化的评语留住真情，唤起思考！“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”是语文课程目标之一，通过个性化的评语和学生心灵面对面接触，点评学生作文的同