爱护水资源教学设计

教学设计基本信息名称爱护水资源执教者课时1所属教材目录第四单元 自然界的水课题一 爱护水资源教材分析本课题主要包括两部分内容，一是人类拥有的水资源，辩证地说明了水资源的丰富和淡水资源的短缺。二是爱护水资源，介绍了如何节约用水，如何防止水体污染。学情分析本节课内容与生活联系紧密,学生易获得信息,且初三学生已有一定的自主性,具备初步的研究能力,所以我将这节课设计为活动课形式,该活动课包含两个方面:课前准备，课堂活动。教学目标知识与能力目标（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况（2）了解世界和我国的水资源情况（3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施过程与方法目标通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限情感态度与价值观目标(1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境的良好品德。教学重难点重点1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。2、我国淡水资源短缺的现状。3、水浪费、水污染及解决措施。难点水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。教学策略与 设计说明准备一些有关水资源分布、缺乏、污染等方面的资料，制成多媒体课件，结合教学内容，适当采用。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图环节一、创设教学情境 5分钟【播放视频】中央10台有关水的实况录像观察思考通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因10分钟【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设观察思考直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。倾听感受通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。环节三、认识水污染的危害及主要途径10分钟展示由于污染造成的各种危害图片包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片等。观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。倾听感受以典型事例触动学生。【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。环节四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。课堂小结2分钟总结本课题教学内容跟随教师一起总结当堂消化本课知识点。布置作业1分钟指导学生完成课后练习。板书设计课题四爱护水资源一、人类拥有的水资源丰富性：地球70%被水体覆盖。有限性：可利用的淡水不到0.65%。我国水资源特点：总量不少，人均占有量很少；地区分布不均；时间分配不均。二、爱护水资源1、水污染来源：工业污染、农业污染、生活污染。2、解决水危机措施：改善资源分布不均：兴修水库、南水北调爱护水资源： 1、节约用水，科学用水；2、防止水污染。教学反思本课题涉及的信息量很大，讲解费时费力，可要求学生课前预习，收集