人教2011版小学数学四年级课题 ： 小数的意义和性质.doc

课题 ： 小数的意义和性质主备人李贻跃执教人课时1总课时执教时间集体备课成员李贻助、车廷耀教学内容第1课时：小数的产生和意义。教材第32页例1。预设目标1、使学生了解小数的产生，理解小数的意义。2、掌握小数的计算单位及单位间的进率。3、培养学生的动手操作能力及观察力。教学重难点1、理解和抽象小数的意义。2、抽象小数的意义。教具 准备投影仪、米尺。知识链接教法：引导发现法。学法：合作学习法。教法学法教法：引导发现法。学法：合作学习法。教学过程一、复习填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。10个0.01是( )。(3) 1 写成小数是()。 1 写成小数是()。 10 100(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、探究新知1、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2、教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)100010= 10010= 1010= 110=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3、教学小数的意义(1)填写投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正。启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份.这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000.的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几.的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。完成做一做。(5)教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1、判断：(1)0.40里面有4个0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )2、把小数改写成分数0.9 0.09 0.0359四、全课小结：这节课你有哪些收获？板书设计小数的产生和意义分母是10、100、1000.的分数可以用小数表示。像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几.的数叫做小数。分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个小数的计数单位间的进率是10。作业教学反思 课题：小数的读法和写法主备人李贻跃执教人课时2总课时执教时间集体备课成员李贻助、车廷耀教学内容第2课时：小数的读法和写法。教材第34页、35页例2、例3、例4。预设目标1、理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。教学重难点1、 理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。2、能熟练、正确地读写小数。教具 准备投影仪。教法学法教法：提供生活素材，引导学生自悟。学法：根据经验，迁移、比较、归纳。教学过程一、复习准备1、读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 072、 回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？ 整数的计数单位依次是什么？3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.94、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。二、谈话引入教师：动物世界里，长颈鹿可真高，它望着爸爸，想说什么呢？1、投影出示教材第34页的情境图，引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。2、这里的下属你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读写法。（板书课题：小数的读法和写法）三、探究新知1、教学小数的数位顺序表。 教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？中间怎样区分呢？教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？所以十分之一就在小数点后的第几位？它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一。引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？ 2、学习小数的读法教师出例3：读出下面的小数： 6.5 0.04 160.073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：（略）3、学习小数的写法出示例4：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。学生讨论：每个小数分别表示什么吗？439，表示四又百分之三十九四、课堂小结这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小