(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版2011版一年级语文下册《夏夜多美》.doc

15、夏夜多美教学设计教学目标：1、 正确、流利并有感情的朗读第17自然段。2、 体会小蚂蚁着急的心情和睡莲乐于助人品德美。教学重点：1、 正确、流利并有感情的朗读第17自然段。2、 体会小蚂蚁着急的心情和睡莲乐于助人品德美。教学难点：1、 体会夏夜之美，特别是睡莲乐于助人的精神之美。教学流程：一、 直入主题，引出课题（1分钟）师：今天，我们继续来学习第15课：夏夜多美，（PPT出示夏夜美景，相应板书课题：15、夏夜多美）让我们带着美丽的心情走进课文，请小朋友们把书翻开到64页。二、 学习课文，理解课文，感悟人物对话（8分钟）1、 学习第1自然段：（1分钟）（1）出示PPT：夏夜，公园里（ ）的。（2）师：夏天的夜晚，公园里 静悄悄（学生根据课文回答）的。（3）师：公园里静悄悄的，哪位小朋友能告诉老师什么是“静悄悄”啊？（指名回答：很安静，一点声音也没有）师：那么哪位小朋友能轻轻地读出这静悄悄的感觉呢？ （请几名学生试读，教师及时评价。）（4）齐读第1自然段2、 学习第27自然段（7分钟）（1）师：夏夜，静悄悄的公园里，小伙伴们都已经睡着了。“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。”（师拟哭声）谁在哭啊？（生：小蚂蚁）他怎么了啊？（生：他掉进池塘了）睡莲睁开眼睛一看，她看见了什么啊？请一个小朋友用课文中的原话来回答老师的问题。生看课文，答：“是一只蚂蚁趴在一根水草上。”（2）感悟理解“趴”师：师：一个美丽的夏季的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进了池塘，他“趴”一根水草上。小朋友们，你们知道什么是“趴”吗？现在请你们“趴”在桌子上，来学一学“趴”是什么样的？（学生学“趴”动作）师：刚才你们趴的姿势很正确，你们舒舒服服的趴在自己的课桌上，但是小蚂蚁他能像你们一样舒舒服服地趴在桌子上吗？（生：不能）为什么呢？（出示小蚂蚁“趴”的PPT）请学生观察小蚂蚁趴在水草上的表情。（指名回答：害怕、着急、伤心）师：是的，小蚂蚁趴在一根水草上，他不会游泳，也没有翅膀，随时都有可能掉进水里淹死的。如果你是这只小蚂蚁，你会怎么办？你现在最希望发生什么事情啊？（生：有人来救我。）（3）根据情境，理解并练习蚂蚁和睡莲的对话师：谁来帮助他了啊？（生：睡莲）【引出：我们在困难的时候，都渴望也需要别人帮助的。】情境朗读：老师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁（PPT出示睡莲和蚂蚁的对话）师：睡莲看到小蚂蚁趴在水槽上，十分危急就问（师）：“小蚂蚁，你怎么啦？”（生）：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”【先指名读，师生评价，指导学生读出小蚂蚁着急的语气，最后全班学生齐读】（师）：“快上来吧！”【老师弯弯腰】（生）：“谢谢您，睡莲姑姑。”【强调小蚂蚁非常感激，连声说】（师）：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”（生）：【摇摇头】：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”三、朗读训练（10分钟）分角色比赛读：A、女生：读睡莲姑姑说的话； B、男生：读小蚂蚁说的话（老师读旁白）（评价：小蚂蚁是掉进了池塘，回不了加了，所以它的心情是非常焦急、伤心的，读出它当时的语气，睡莲姑姑很温柔的声音。）分小组读：1、2组：睡莲姑姑3、4组：小蚂蚁师：现在让所有的小蚂蚁和睡莲姑姑都行动起来，我来看看那一大组的小朋友读得最好，是焦急的小蚂蚁呢，还是温柔的睡莲姑姑呢？指读：下面请两名同学上台来，分别扮演小蚂蚁和睡莲姑姑，其他的小朋友都当小评委，认真听，等一下我们来评一评，看看谁演得好一点。（请两名学生上台表演，请小朋友们注意观察他们的语言、动作和神态）评价：师：他们演得好吗？（生：好！）好在哪儿呢？（请学生回答，老师适当评价）师：那么课文中的两个角色，你更喜欢哪一个呢？生：睡莲乐于助人；小蚂蚁懂事。【当学生说到睡莲时，PPT显示：乐于助人】师：小朋友们，你们喜不喜欢睡莲啊？（生：喜欢。）她美不美啊？（生：美。）这夏夜多美啊。不仅仅有了这美丽的荷塘，睡莲那乐于助人的品德使得这夏夜更加美丽了！（PPT出示夏夜美景）这4、拓展延伸：师：其实我们的生活中也有很多像睡莲姑姑一样乐于助人的人。那么，有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐