《渡荆门送别》教学设计.doc

课题： 渡荆门送别 课型：新授 执笔： 刘艺贤 班别： 姓名： 组别 学习目标：1、有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，理解诗歌内容。2、理解诗歌要表达的思想感情。3、学习诗歌情景交融的写作手法。一、预习导学（一）阅读作者简介： 李白（701762），字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李（诗仙）杜（诗圣）”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。写作背景：李白年轻时出蜀，由水路乘船远行，经巴蜀出三峡，直向荆门山外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚地游览。这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。（二）朗读课文，整体感知课文内容1、朗读课文， 结合资料及词典，解释下列词语。渡远荆门外（ ） 来从楚国游（ ）（ ）江入 大荒流（ ）（ ） 月下飞天镜（ ）云生结海楼（ ） 仍怜故乡水（ ） 3、熟读全诗，借助翻译书理解句意，把你理解的句意写在诗句的右面，掌握诗歌大意。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 二、课堂研讨，先独立思考，后小组交流讨论。1、这是一首送别诗，谁在送作者？2、“山随平野尽，江入大荒流”描绘了一幅什么画面？ 是从动态的角度来描写的，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。连绵的群山随着平原的出现消失了；江水奔流着涌入了无际的旷野。3、赏析“随”、“入”的妙处。“随”字将地形地势的变化真切的表现出来，化静为动，给人以空间感、流动感。“入”字写出了江水奔腾直泻的气势。4、“月下飞天镜，云生结海楼”写了怎样的景象？请用自己的话描述出来。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。5、具体分析颈联用了什么表现手法，有什么作用？衬托手法，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。表现了作者初出荆门的喜悦和对祖国大好河山的赞美之情。6、尾联用了什么修辞手法，有什么作用？用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。7、全诗表达了诗人怎样的思想感情？通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。三、巩固训练：1、渡远荆门外（ ） 来从楚国游（ ）（ ）江入 大荒流（ ） 仍怜故乡水（ ） 2、这首诗一共四联，首联交代了 ，颔联和颈联写出了沿途看到的 景色。尾联抒发了 。3、诗歌交代了远渡地点和此行目的的句子是： ， 。用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子是： ， 。运用化静为动的写法，写出了诗人渡过荆门进入楚地所看到的壮阔景色，给人以空间感和流动感的诗句是：_ _，_ _。从俯仰两个视觉角度描写长江奇丽景色的诗句是： ， 。四、拓展练习。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1、赏析渡荆门送别有误的一项是（ D ）A.此诗是诗人出蜀至荆门时所作，作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。 B.颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。 C.颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景 D.“应怜故乡水，万里送行舟”两句由之前欣赏美景转入深沉的乡情之叹，亲朋好友都来欢送我不忍分别