英语人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready Part A

西安外国语学校第二小学部2014新版PEP小学英语教学设计授课教材：（供三年级起始用）四年级上册授课内容：Unit5 Dinners ready Part A Lets talk授课年级：Grade 4授课类型：会话教学课授 课 人：王林娟Unit5 Dinners readyA Lets talk2014新版PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinners ready教学设计 教材分析 本节课为人教版PEP小学英语（三年级起点）四年级上册第五单元A部分lets talk的对话内容。本单元谈论的话题是用餐。教材情境： 主情景图通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。A部分lets talk通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知语义及语用情景。引导学生通过对比自己和Mike的晚餐食物发现差异，渗透科学饮食的思想。教学计划：A部分lets talk学情分析 本单元内容贴近学生的实际生活，学生比较感兴趣。四年级的孩子活泼好动，乐于接受新事物，课堂上十分活跃，对新鲜事物充满了好奇，彼此间喜欢交流，能积极地参与到课堂活动和游戏当中，在教学中适当地运用游戏和情境教学来提高学生的学习兴趣。同时，学生经过了三年的英语学习，有了一定的词汇和句型基础，能够理解一些简单的日常对话。能对所学内容进行仿编，创编和现场情景再现所学内容。并能用其所学词汇和句型来呈现英语就餐。Design Ideas 设计思路 本节课是一节会话课，本课充分利用“情景教学”这一重要方法拓展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。重点培养学生运用核心句型进行口头表达的能力。教学重点是“说”。教师引领学生走向生活实际，鼓励真实自然的表达。活化教学内容和创设生活化的语言情境，帮助学生理解语言，运用语言,最后达到习得语言的目标。Teaching Aims 教学目标Language Skill 语言技能1.能听，说，读，写“beef chicken noodles soup vegetable”。2.能听懂，会说，读写短语“for dinner would like”并能在实际情境中恰当的应用。3.会用“What would you like?”提问并做回答。Language Knowledge 语言知识1.引导学生用正确的语音，语调朗读对话。2.让学生自如的运用所学句型进行问答练习。Emotion Attitude 情感态度1.能通过感知、体验、实践、合作等方式积极参与课堂学习活动。2.让学生了解中西方饮食文化的差异并渗透科学饮食的思想。Learning Strategies 学习策略1.通过情景教学、学生合作等方式，完成Lets talk中的对话表演。2.创编新的对话Cultural Consciousness 文化意识了解西方国家的一日三餐和饮食文化，扩大知识面。Important Points and Difficult Points 教学重点、难点Important Points 教学重点1.能够借助图片、视频正确理解对话文本意思，并掌握句型 What would you like for dinner? 的问与答2.Would like + nDifficult Points 教学难点1.将本课所学内容恰当，得体地运用到现实生活中。2.单词 dinner，soup，vegetable的纠音Teaching methods 教学方法TPR教学法， 情景教学法，PPT教学模式。Teaching Aids 教具准备 手偶，视频， 闪卡，PPT，句型条 Teaching Procedures 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间Warm-up热身1.Greeting.Say good morning to everyone.2.SongApples bananas papayas grapes*2What would you like?*3I like bananas.3.Free talkWould you like fish?Would you like chicken?Would you like beef?Yes, please. / No, thanks.What would you like?Do and saySing the songLook at the PPTRead and answer以歌曲开始热身，让学生以一种积极的状态进入课堂。问答的练习引出文本重点句型。3minPresentation呈现1.Puppet showToday is a busy day for Mike. He has six classes. After school, he goes home quickly. He feels hungry. His mother is cooking in the kitchen now. They are talking about dinner. Please listen carefully and answer my questions.Q1.What will Mike say to mum?Q2.What would Mike like for dinner?Q3.What would Mikes dad like for dinner?2.Watch the video and answer the question.3.Check the answers.Watch the puppet showWatch the videoand answer the question借助手偶表演来将对话整体呈现，吸引学生的眼球，调动学生的积极性，让学生初步感知文本内容。借助视频再现对话内容，激发学生的学习兴趣和表演欲望。5minPractice操练1.Ask and answera.Who are they?b.What are they talking about?c.What would the boy like for dinner?d.What would the boys farther like for dinner?e.Who cooks dinner?2. Read after tape3. Listen and imitate4.Look at the picture and talk something about the picture5.magic eyes6.Work in pairsA.read togetherB.read in groupsC.number the picture 7.Act out the “lets talk” 8.Watch and say问答练习跟读听音，模音注重语音,语调和情感的表达。讨论图片抢读单词齐读分组读给图片排序表演对话复现对话给视频配音通过看视频让学生对对话内容有初步感知，再让学生回答问题，让学生加深对文本的理解，在学生初步理解对话的基础上，提供不同层次，形式多样的操练活动。模音和分组练习引导学生关注文本核心语言，启发学生思维。给无声视频配音，调动学生积极性，模拟视频的原声语音和语调，再现文本内容。15minProduction巩固拓展1. Read the text2.T or F3. Do a survey4. Read aloud5.Rewrite the talk阅读文本，感知语意对文本内容作出判断做调查阅读新文本学生自主设计情境，创编新对话文本判断检测学生对文本的掌握程度阅读扩充知识面，提高学生的语用能力让学生自主选择一个感兴趣的话题进行创编对话，及时指导并评价。培养了学生的综合语言运用能力。13minWrap up打包Chant:beef beef beef Id like some beef.chicken chicken chicken Id like some chicken.soup soup soup Id like some soup.fish fish fishId like some fish.Homework1.Listen to the tape and recite the part 1.2. Copy the new words 5 times.3. Use the sentences at home.Make your own menu of dinners.说唱朗诗Clap and say通过朗诗整理今日所学的重点句型，让学生对重点句型做到脱口而出，突出文本的语用能力。4minBlackboard Designing 板书设计Blackboard Designing 板书设计 Unit5 Dinners ready Whats for dinner? Some soup and fish. What would you like for dinner? Id like some dinner soup bread fish vegetable 教学反思通过本节课的对话教学让学生能在真实的日常就餐情境中进行运用。教学设计思路是充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣。亮点：1.本堂课的设计呈现出一条相当清晰的主线，使整个教学过程相当流畅。在热身问候环节，以歌曲律动开始，让学生以一种轻松的状态进入课堂。通过律动引出文本的重点句型并很好地调动了学生的积极性。起到了热身的作用并导入了对话的重点句型。2.在导入新知中，利用手偶表演整体呈现对话，整个新授过程中，新颖独特让学生在有趣地导入中学习新知。观看学生的现实版视频，激发了学生的表演欲望。3.操练多样化。齐读，分组读，给图片标号，给动画配音，分角色读，各种形式的操练，使课堂上充满了节奏美和韵律美。课堂中始终以学生为主，给足时间让学生操练，运用对话内容，并即时上台表演。4.对所学对话进行了拓展。课文内容填空，大声阅读，四人小组改编，创