小学数学人教2011课标版一年级找规律（第一课时） (2).doc

找规律教学设计勤丰镇中心小学 杨宏【教学内容】人教版小学一年级数学下册第七单元找规律第85页。【教材解读】在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本课时的主题图安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律的围成圈跳舞等等。另外，教材还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。【设计理念】 这节课的活动性和探究性比较强，多采取学生独立思考、动手操作和探究实验的方式教学，同时结合小组交流的方式进行学习。交流的重点是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。【教学目标】A级（基础标）：在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 B级（导向标）：培养初步学生的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。C级（拓展标）：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。【教学重点】发现图形的排列规律。【教学难点】找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）【教学准备】多媒体课件、学具。【教学过程】一、利用游戏，感知规律。 1、课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。 （1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 （2）动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复3次。谁来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2、感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？ 生：对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们今天学习的内容：（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。 3、参看自主学习卡中我想探究的问题，在小组内筛选出你们认为最有价值的12个问题，准备口述呈现。（预设：什么是规律？怎样找规律？）二、问题探究、解疑分享，认识规律。 1、创设情境:六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2、课件出示例1主题图进行观察。图上的小朋友是用什么来布置教室的？小朋友又是怎样排列的？它们有什么规律呢？ 师：请看学路建议（出示）学路建议：1、仔细观察画面，看看彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列有什么规律？2、选两种图形观察，在小组里交流你发现的规律，并推荐代表汇报。师：按照学路建议的要求以小组为单位进行学习。生：依据学习要求先自己观察发现规律，并在小组里交流自己发现的规律。2、全班汇报交流发现的规律。3、同学们找到了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，接下来老师想考考同学们会不会运用规律来解决问题。（1）出示小旗图：（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）a彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）b谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对不对。（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）师：猜猜后面一面小旗是什么颜色？再往后一面呢?生：红色，再往后是黄色。（2）依次出示小朋友图、方框图、椭圆图，方法同上。小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还可以运用它来装饰我们的教室。接下来我们也来动动手，摆规律，为我们打扮教室作好准备。3、动动手，小组内完成学具操作：（用彩色卡纸剪成的圆形、三角形、正方形摆规律。出示学路建议:学路建议：1、小组合作拿出学具摆一摆,摆出图形的规律。2、组内推荐代表说一说你们组摆的规律。生：拿出准备好的学具自由摆出图形的规律，并把它粘贴在小白板上，准备展示。师：参与学生活动，适当点拨多层观察法，关注问题生成。（1）分组讨论：摆出的图形有规律吗？有些什么规律？（2）下一个图形是什么，你是怎么猜到的？4、汇报展示。引导：按“多层观察法”，交流规律。（1）两个一组，只有颜色的规律。（2）两个一组，只有形状的规律。（3）两个一组，既有颜色又有形状的规律。（4）三个一组，既有颜色又有形状的规律。5、找出两组展示出来的图形规律，比一比，看看有什么不同的地方。总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组； （2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。6、欣赏生活中有规律的图片。三、思维拓展 创作规律：你能用动作、声音、图画或文字来自己创造一个规律吗？四、课末检测师:请同学们拿出课末检测单，先完成A类题五、课堂小结，链接