语文北师大版三年级下册装满昆虫的口袋第二课时教学设计

装满昆虫的口袋第二课时教学设计金堂县高板镇小学 贺炜 设计意图： 装满昆虫的衣袋是三年级下册第九单元的主体课文。这一篇童趣十足的叙事性文章，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过两个具体事例表现出法布尔对昆虫的痴迷。所以我以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的迷恋，对科学的执着追求。3、引导学生学习运用抓重点词句感悟人物形象的学习方法。4、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点、难点：1、体会法布尔对昆虫地迷恋，有感情地朗读课文。2、学习运用抓重点词句感悟人物形象的学习方法。课前准备：学生预习课文，熟读课文。 教师准备多媒体课件。课时安排：第二课时 教学流程：一、复习导入，激发阅读兴趣。1、这节课我们将继续学习齐读课题；标注“昆虫”，再读课题；（设计意图：让学生初步感知抓重点词提取信息的方法。）2、通过上节课的学习我们知道：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。对昆虫十分迷恋。板书：迷恋3、请孩子们回想：课文具体写了哪两个故事来体现法布尔对昆虫的迷恋？学汇报生：找纺织娘、捉甲虫 师相机板书：找纺织娘、捉甲虫二、品读课文（一） 精读“寻找纺织娘”部分，领悟阅读方法（“悟法”）。1、PPT出示学习要求 1、默读课文第二和第三自然段。 2、抓住重点词语或句子体会法布尔对昆虫的迷恋。（用“ ”勾画句子， 用“”标出词语） 3、在小组内交流你的体会。2、学生按照要求自学2-3自然段（师巡视指导：大胆勾，要勾完整；把你勾的句子大声读出来。）；3、小组交流；4、全班交流汇报，教师相机指导朗读；（1）“三天前”、“终于”：昆虫不好找，找了很久。教师指导简单批注。（2）“动听”、“歌唱家”：法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作歌唱家了。（3）师：通过图片介绍纺织娘，启发学生想象很难捉到它。（4）师引读（高兴地、骄傲地）：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！”体会法布尔捉到纺织娘的心情。5、齐读中心句，感悟文章主旨。6、师生小结学习方法：1、默读课文，边读边思考；2、勾画重点词句，体会人物特点； 3、小组内交流感悟并作简短的批注；4、有感情地朗读。师板书：“自读勾画感悟（批注）品读”（二）学习“捉甲虫”部分，学习阅读方法（“学法”）。1、PPT出示自读要求 1、自读课文第四至第六自然段。 2、抓住重点词语或句子体会法布尔对大自然（昆虫）的迷恋（用“ ”勾画句子， 用“”标出词语），可以批注。 3、把自己感受最深的地方，读一读。2、学生个体自主学习4-6自然段（师巡视指导）；3、全班交流：（1）4自然段：“每到早晨”：天天坚持观察生物，每天都是这样做的。“一动不动”、“趴”、“静静地”：观察得很仔细、以致于入迷了。师：启发学生想象法布尔遇到了哪些困难？指导朗读。 （播放昆虫图片，学生想象并说话：法布尔一动不动的趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界，他看到了 ）师：像这种忘记了时间，忘记了周围的一切，甚至忘了自己的喜欢就叫迷恋。齐读重点语段：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（2）5自然段：“小心翼翼”：动作缓慢，很谨慎。拾起甲虫时很小心，生怕弄伤了它，太喜爱它了。“欣赏”：带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔迷恋昆虫。“宝贝”：在别人眼中毫不起眼的小虫子，在法布尔眼中却是“宝贝”，他对昆虫真迷恋。师：朗读重点语段。（3）6自然段：“欢欢喜喜”：拾到昆虫，心中特别高兴。对比爸爸的态度，朗读爸爸的话。4、齐读中心句，深化主旨。5、引导学生了解法布尔不管别人怎么反对，他都继续做他喜欢的事情，他喜爱这些虫子胜过喜爱自己，这就是迷恋。三、拓展延伸，激发学生的阅读期待。（一）老师介绍法布尔及他的昆虫记，引导学生体会人物形象，激发学生课外阅读的兴趣。（二）完成拓展阅读，运用阅读方法（“用法”）1、学生拿出阅读练习单：华罗庚的故事2、PPT出示自学提示： 1、自读并思考：华罗庚是怎样刻苦学习的？ 2、抓住重点词语或句子体会（用“ ”勾画重点句子，用“”标出重点词语），可以批注。 3、把自己感受最深的地方，读一读。3、学生根据提示自读、勾画；4、学生汇报（三）老师出示法布尔名言，学