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文档简介
装满昆虫的口袋第二课时教学设计金堂县高板镇小学 贺炜 设计意图: 装满昆虫的衣袋是三年级下册第九单元的主体课文。这一篇童趣十足的叙事性文章,描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单,通过两个具体事例表现出法布尔对昆虫的痴迷。所以我以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学,重在引导学生通过对具体词句的朗读,去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的迷恋,对科学的执着追求。3、引导学生学习运用抓重点词句感悟人物形象的学习方法。4、让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。教学重点、难点:1、体会法布尔对昆虫地迷恋,有感情地朗读课文。2、学习运用抓重点词句感悟人物形象的学习方法。课前准备:学生预习课文,熟读课文。 教师准备多媒体课件。课时安排:第二课时 教学流程:一、复习导入,激发阅读兴趣。1、这节课我们将继续学习齐读课题;标注“昆虫”,再读课题;(设计意图:让学生初步感知抓重点词提取信息的方法。)2、通过上节课的学习我们知道:法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。对昆虫十分迷恋。板书:迷恋3、请孩子们回想:课文具体写了哪两个故事来体现法布尔对昆虫的迷恋?学汇报生:找纺织娘、捉甲虫 师相机板书:找纺织娘、捉甲虫二、品读课文(一) 精读“寻找纺织娘”部分,领悟阅读方法(“悟法”)。1、PPT出示学习要求 1、默读课文第二和第三自然段。 2、抓住重点词语或句子体会法布尔对昆虫的迷恋。(用“ ”勾画句子, 用“”标出词语) 3、在小组内交流你的体会。2、学生按照要求自学2-3自然段(师巡视指导:大胆勾,要勾完整;把你勾的句子大声读出来。);3、小组交流;4、全班交流汇报,教师相机指导朗读;(1)“三天前”、“终于”:昆虫不好找,找了很久。教师指导简单批注。(2)“动听”、“歌唱家”:法布尔太喜欢这只纺织娘了,已经把它当作歌唱家了。(3)师:通过图片介绍纺织娘,启发学生想象很难捉到它。(4)师引读(高兴地、骄傲地):“妈妈,我在这儿呢!瞧,我捉到那只会唱歌的虫子!”体会法布尔捉到纺织娘的心情。5、齐读中心句,感悟文章主旨。6、师生小结学习方法:1、默读课文,边读边思考;2、勾画重点词句,体会人物特点; 3、小组内交流感悟并作简短的批注;4、有感情地朗读。师板书:“自读勾画感悟(批注)品读”(二)学习“捉甲虫”部分,学习阅读方法(“学法”)。1、PPT出示自读要求 1、自读课文第四至第六自然段。 2、抓住重点词语或句子体会法布尔对大自然(昆虫)的迷恋(用“ ”勾画句子, 用“”标出词语),可以批注。 3、把自己感受最深的地方,读一读。2、学生个体自主学习4-6自然段(师巡视指导);3、全班交流:(1)4自然段:“每到早晨”:天天坚持观察生物,每天都是这样做的。“一动不动”、“趴”、“静静地”:观察得很仔细、以致于入迷了。师:启发学生想象法布尔遇到了哪些困难?指导朗读。 (播放昆虫图片,学生想象并说话:法布尔一动不动的趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界,他看到了 )师:像这种忘记了时间,忘记了周围的一切,甚至忘了自己的喜欢就叫迷恋。齐读重点语段:每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。(2)5自然段:“小心翼翼”:动作缓慢,很谨慎。拾起甲虫时很小心,生怕弄伤了它,太喜爱它了。“欣赏”:带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔迷恋昆虫。“宝贝”:在别人眼中毫不起眼的小虫子,在法布尔眼中却是“宝贝”,他对昆虫真迷恋。师:朗读重点语段。(3)6自然段:“欢欢喜喜”:拾到昆虫,心中特别高兴。对比爸爸的态度,朗读爸爸的话。4、齐读中心句,深化主旨。5、引导学生了解法布尔不管别人怎么反对,他都继续做他喜欢的事情,他喜爱这些虫子胜过喜爱自己,这就是迷恋。三、拓展延伸,激发学生的阅读期待。(一)老师介绍法布尔及他的昆虫记,引导学生体会人物形象,激发学生课外阅读的兴趣。(二)完成拓展阅读,运用阅读方法(“用法”)1、学生拿出阅读练习单:华罗庚的故事2、PPT出示自学提示: 1、自读并思考:华罗庚是怎样刻苦学习的? 2、抓住重点词语或句子体会(用“ ”勾画重点句子,用“”标出重点词语),可以批注。 3、把自己感受最深的地方,读一读。3、学生根据提示自读、勾画;4、学生汇报(三)老师出示法布尔名言,学
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