英语人教版四年级上册My home Part A let's learn

My home教学设计及反思西安泾河工业区中心学校 王克荣一、教材分析 1、本课为pep人教版四年级上第四单元第二课时，由两部分内容组成，第一部分“Lets learn”以寻找Amy为主线，呈现表示房间的五个重点单词：study， living room，kitchen，bedroom，bathroom.第二部分“Lets do”通过听录音、做动作，让学生在轻松明快的节奏中复习运用句型“Go to the .Watch TV./Read a book etc.”通过本课的学习，强化了学生听音辨音、识别房间功能的能力。 2、本课前一课时是对介词in，on，under等内容的简单回顾，这些内容学生在三年级已接触并学习过，句型Where is.? Is she in the.?是为本课有关房间方面单词的出现埋下伏笔。通过学习本课，学生能够对study，living room，kitchen，bedroom，bathroom等词的听读、拼写有一个初步掌握，为他（她）们今后句型学习的延伸奠定了坚实基础，因此本课在整个教学体系中具有承上启下的作用。2、 学情分析本课的教学对象是四年级学生，此阶段学生活泼开朗，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，对英语的喜欢已初步体现出个性，但在单词的学习中，对类似内容有时分辨不清，因此我将单词的识记与运用作为本节课突破点。三、教学环境分析鉴于本校和学生实际，结合本课教学内容，教学课件以简单明了，贴近学生实际为基本出发点，力求做到多媒体课件与学科的整合规范化、有序化。四、教学目标：英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据对教材理解和学情分析，我预设如下教学目标：（一）知识目标1.能听说认读句子：Where is .? Is she/he/it in the.? Yes, she/he/it is. /No ,she/he/it isnt.并能根据实际的情景运用。2.能听说认读句子：Go to the living room/study/bedroom etc.Watch TV/Read a book/Take a hower etc.（二）能力目标：能运用所学句型询问房间其他物品的位置。（三）情感目标：教育学生注重礼仪，热爱家人。五、教学重点、难点1、教学重点：四会掌握单词study，living room，kitchen，bedroom，bathroom.2、教学难点：能熟练运用上述单词及相关句子。五、教学方法1、情景交际法2、全身反应法3、直观呈现法六、教具准备 教学用书、活动手册、录音机、多媒体课件等七、教学过程1、复习导入 （1）师生问候; （2）师生齐唱英文歌曲：My friend.【设计意图】：通过师生间的日常问候，帮助学生进入英语学习氛围，歌曲、对话的出现，引导学生积极思维，为后面相关内容的出现打下基础。2、新课呈现 （1）教师邀请学生参观朋友家，课件呈现单词living room.T: Look!This is the living room,what can you do in the living room?S1：I can sit on the sofa.T： And?S2：I can say hello to my friends.T: Sounds good，and？S3：I can watch TV. （2）幻灯片呈现study，kitchen，bedroom etc.并示范发音。 【设计意图】：围绕“参观朋友家”这个主题依次呈现有关房间的单词，亲切、自然、印象深刻，易于激发学生兴趣；教师通过交流，活化学生已有知识，帮助学生在真实情景中学习语言、运用语言。 3、趣味操练（1） 听音，写词；（2）“听音、拼词”游戏T: Boys and girls, lets play a game.OK?Ss:OK!T: I choose the word and you try to spell it.Number one,kitchen.S1：K-I-T-C-H-.Sorry.S2：K-I-T-C-H-E-NT：Thats right!.【设计意图】：“听音、写词”活动，促使学生在单词的输入与输出方面积极动脑、快速反应；“听音，拼词”游戏的开展，训练学生提高精准识记单词的能力，强化学生对“bathroom”“bedroom”等单词的正确发音，为后续环节的出现扫清障碍。4、拓展训练（1）读词，找规律；（2）读句，吟唱。【设计意图】：“读词，找规律”促使学生在观察识别中积极思维，训练学生养成认真仔细的学习习惯；“读句，吟唱”旨在培养学生做中学，学中做，灵活运用所学知识。5、巩固强化（1）开展游戏：I do，you guess.（2）总结本课单词识记规律；（3）布置家庭作业。【设计意图】：游戏I do，you guess训练学生快速反应；总结单词识记规律重在提高学生学习、运用、感悟语言的能力；作业的设计旨在指导学生关注细节，热爱生活。八、课后反思【成功之处】本节课我能通过“参观朋友家”这条线索，自然引出有关房间方面的教学内容，重难点突出；能根据学生实际，由易到难，循序渐进，符合教学规律；能运用多种手段激发和调动学生兴趣，注重学科渗透，效果较好。【遗憾之处】1在整体课堂设计上虽有梯度，但有些地方功能性不强，个别环节的处理较为粗糙，如游戏“I say,you do”只关注动作与句子之间的关系，却未能对其内涵进一步深化；2在个别学习环节方面应注意时间的把握，如齐唱歌曲My friend，时间上有些长，导致本课主题My room的出现有些滞后；3对个别学生的评价欠