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文档简介

北师大版三年级语文下册第十一单元信教材分析：信是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。在教学中，让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。教学目标：1、 有感情的朗读、背诵课文，理解课文内容，联系课文理解“姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语的意思。2、 练习仿写诗歌，表达自己的真情实感。3、 背诵喜欢的小结。教学重难点：理解课文内容，练习仿写诗歌。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入孩子们，老师知道今天要和大家见面，我昨天晚上特意给你们写了一封信。（出示一封信，教师朗读）这封信老师想送给在座的每一位同学，希望在今天这堂课上我们都能有所收获。我们一起来学习一首新的诗歌“信”。（板书课题：信）二、 整体感知，初识内容1、听录音读文：遇到字音读不准的，在书上标上拼音。2、检测词语：回巢 黄昏 蜜蜂 航海 绵绵 姹紫嫣红 风平浪静自读开火车齐读。3、自读课文，读了小姑娘的心里话，你知道了什么？（指名回答）三、 品读诗歌，读中感悟1、指名读第一小节（1）“我”用什么来写信？（2）为什么要用“心”来写呢？（要写好，要表达真情实感）（3）我为什么要写许多许多的信？（因为我心里装着太多太多事物，想通过写信表达对他们的关爱）（4）小结：一句“我多么想写啊”表达了“我”想要抒发感情的愿望，此时“我”的心情是怎样的？（练习朗读）2、“我”要写什么信？又为什么写这些信呢？我们一起到后面的诗歌中去寻找答案吧！（1）指名读第二小节这一小节讲“我”替谁给谁写信？为什么写？（完成表格）“黄昏“是什么时候？（图片理解）此时的雏鸟会怎么样呢？（2）雏鸟可能会给妈妈写些什么呢？（指名学生说一说）（3）出示一封信，让学生说说写信人是谁，收信人是谁？3、自主学习诗歌35小节，完成表格。（指名学生回答）替谁写写给谁干什么（联系课文理解“姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语的意思）4、小练笔：你想替谁给谁写信？为什么？仿照诗歌写一小节。（展示学生仿写的诗歌）5、这一封封信不仅表达了我们的爱心，也抒发了万物间彼此的关怀。诗歌最后一小节还写到了“我”还要给自己写一封封信，这又是为什么呢？我们一起来读读最后一小节吧！（1）“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”怎样理解呢？（关心别人）（2）诗歌结尾处用了什么标点符号？（这里的省略号表示话没有说完，表达了我对他人的无限关爱。）（3）指导朗读这一小节。6、齐读全文。四、课堂检测：学生可以选择自己喜欢的内容背诵。可以请背得好、背得快的学生介绍一下好的背诵方法。五、小结： 信是情感交流的工具，是心里沟通的桥梁，缩短了人与人之间的距离。六、作业：同学们，在这堂课的开始老师给你们写了一封信，
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