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文档简介

认识数字8教学目标：知识技能： A组：能够正确的认识并书写数字“8”，能熟练地找出8个物体，能够将数字与相应数量物体匹配。 B组：能够认识数字8，学会书写数字“8”，并在老师的指导下找出8个物体。 C组：在教师的指导下，能认识数字“8”，会读数字8。过程方法：通过观察数数，动手比划等，让学生能认识数字8，通过数出指定数目的物体，让学生能够将数字与相应数量物体匹配。情感态度：培养学生积极观察，动手数数的习惯，在用数字表示物体数量中，初步培养学生的数感。教学重点：（1）让学生能理解数字8的含义（2）提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。教学难点：学生能够认识数字8并且能数出8个物体。学生分析：我班现有19名学生，有的学生轻度智障，也有中、重度智障，还伴有其他障碍，如多动症、语言障碍、肢体不协调等。这些学生的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而又遗忘快等特点。学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性，我就从此处入手，通过实物、游戏等调动学生学习数学的积极性。教学准备：PPT、数字歌、葫芦娃、数字卡片、动物磁贴，实物若干教学过程：（1） 课前准备，请一个小朋友帮老师点名。（一是为了清点学生人数，二是锻炼学生胆量，帮助其正确发音，三是调动学生积极性，因为告诉学生要回答积极，声音洪亮的小朋友老师才请他当小老师帮着点名。）（2） 创设情境、导入新课： 运用歌曲数字歌创造学习氛围。用PPT通过数小鸡只数，带领学生复习学过的7以内的数字，让学生能了解7后面的数字是8，为这节课学习8作好充分准备。板书课题认识8。 （三） 数字8的认识 教读8，抽读，一个个教读。我们来看看8像什么呢？出示图片：1.像葫芦。2.像发卡。3.像雪娃娃。4.像眼镜。5.像花生。现在你能认识数字8了吗？从众多的数字磁贴片中找出8来；变换顺序，抽学生上黑板上来找。分小组，每组发若干数字小卡片，比赛看哪组最快找出8，贴在黑板上。（四）用手比划：出示图片展示，教师教，再个别纠正。（五）练一练：1、数一数图中有几个圆；几只猫，几朵花，几只鸟。2、从实物（铅笔、本子、小朋友）中数出8个3、举例教室里有可以用8表示的物体吗？（
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