二上《9的乘法口诀》教学设计(刘琳).doc

二上9的乘法口诀教学设计(刘琳) 提交者：提交时间：2009年02月09日浏览数：133 二上9的乘法口诀教学设计1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的 能力。教学过程：1、课前交流。师生谈话：喜欢看动画片吗？今天刘老师给大家欣赏一部动画片的片断，请你用数学的眼光去看？仔细观察片中出现了哪些数字？（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟） 提问：你们发现歌词中有那些数字呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。生2：还有“九九八十一难”。 师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。七十二和九九八十一难，这两个数字和我们今天学的知识有关系呢。2、谈话导入，激发兴趣。（2分）（快速抢答）707= 505= 808= 404= 202= 303= 101= 606= 问：观察这些算式，你有什么发现？(几十减几,得数的十位比几十的几少1)3、探究新知。（10分）媒体出示：（出示10个方格的图片）这里面有几个方格呢？我们一起来数一数。 师：一排有10格，也就是1个10。二排呢？（2个10也就是20）三排？媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样一眼看出来的？（教师板书：1个9，比10少1是9。）出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你又是怎样一眼看出来的？（教师板书：2个9，比20少2是18。）师： 刚才我们一排五角星就是1个9和10比，比10少1，是9；二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。（逐步出示五角星图）三排五角星就是几个9和几十比呢？少几？是多少？四排、五排呢你也能这样比一比、填一填吗？ 书P76。生：填写课本，汇报交流。（生说师在白板上写）师：我们来读读第一列和第三列，边读边观察,你有什么发现? （几个9就是几十-几 ）师：我们已经学到8的口诀了吧！这里都是几个9相加，那我们可以编9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）你能根据1个9是10-1=9，2个9是20-2=18，3个9是么 30-3=27帮这个特殊的9编出乘法口诀吗？4、编记口诀。（10分）师：编写口诀的时候要注意什么？生：写大写，十。（编写口诀并把口诀填在书本第75页上，生上黑板填写，填写后汇报交流。）师：这些口诀来自于大家，我们来看看对不对啊！对吗？和自己的校对一下，这些就是9的乘法口诀，一共有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。 后面一句总比前面一句多9； 十位依次多1，个位依次少1； 十位上的数字加个位上的数字等于9； 9乘几就等于几十减几； 每组积的个位数字和十位数字正好颠倒。师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？（一九得九、九九八十一）师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？ （我把“六九 ”这句口诀给忘了，请你帮帮忙，怎样才能让我想起来？）现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生自己记口诀）师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记熟练？（师生对口令，开小火车、用桌对口令） 师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。 5、练习应用。（10分）（1）你知道一句9的乘法口诀能算几道乘法算式？几道除法算式？（媒体出示例题，完成试一试，想想做做2，生填写课本。）（2）算一算。（媒体出示，运用口诀计算。）（3）小朋友你去过超市买东西吗？今天老师带你去一个特殊的超市好吗？“9元超市”（媒体出示），9元超市是什么意思呢？你想买什么？师：只要你说清楚想买几样，一共要付多少钱？就可以把东西拿回去。（先同桌说说，再全班交流我买几样，一共多少元。）6、总结拓展。（8分）师：（1）今天来了这么多老师，我们背首古诗给他们听听。（媒体出示）你见过这样的诗吗？这样的古诗叫九言诗，每句有九个字。4句九言诗一