(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》第二课时教学设计.doc

树和喜鹊第二课时教学设计 盖红双教学目标：1 复习巩固本课所学的9个生字以及“只、种、乐”三个多音字，会写“招、呼、快、乐”4个字。2 流利地朗读课文，通过想象画面、进行说话练习，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有伙伴就有快乐。教学重点：流利地朗读课文，通过想象画面，进行说话练习，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有伙伴就有快乐。教学过程课前互动：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们先来做个小游戏好吗？（是边说边做动作）先看老师怎么做。一个人孤单单，许多人把手牵师：现在我们都来当一棵大树一棵树孤单单，许多树连成片。师：再来当一只喜鹊一只喜鹊孤单单，许多喜鹊叫得欢互动后：亲爱树和喜鹊，快快快，快坐好，准备上课喽！上课！一、复习导入1复习词语师：这节课我们继续来学习第6课（齐读课题）开火车读词语，看谁声音最响亮！注意：如果他读得对，大家就一起跟读一遍。安安静静 叽叽喳喳(你能说几个AABB式的词语吗) 从前 孤单 后来 快乐 都有 鸟窝 邻居 招呼 2.回顾课文内容快看，这些词语都跑到大屏幕上来了,你能用上这些词语来说说树和喜鹊的故事吗？二、读文感悟那么树和喜鹊为什么从前很孤单,后来又很快乐呢？（出示这个大问题）现在我们就一起走进课文去寻找答案！1、打开书，认真读一遍课文，看看谁能先找到答案！如果找到了答案就把小手高高举起！2、汇报交流，引导想象画面说话，朗读感悟。（1）看图想象说话，感受孤单师：谁找到了？出示图片师：仔细观察图画，你看到了什么？（生答出示只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊）引导：在这么空旷的地方就只有你一棵树站在那里，树你什么感觉？你的心情怎样？（马上指生说）在这棵孤零零的大树上，只有你一只喜鹊趴在窝里。喜鹊，你感觉怎样？你的心情怎样？孩子们，你平时在生活中有过这样的经历吗？当时你的感觉是指导感情朗读，读出孤单的感受师点拨：是呀，只有一个人，只有一棵树，只有一只喜鹊，这就是孤单。孩子们，带着这样的心情读一读第1、2自然段吧。出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。指导朗读：生练读指读师生合作读（我读黑色字，你们读红色和蓝色字）（2） 想象有邻居的画面，进行说话练习师：一棵树，一只鸟，好不快乐呀！（出示第一幅图，马上找生）小树，你想快乐吗？小喜鹊，你想快乐吗？怎么才能让你们快乐起来呢？生：给他找几个伙伴，在他旁边多种些树生：也给喜鹊找更多的喜鹊和他一起玩。师引导想象说话师创设想象情境： 好主意！那么好多树是什么样子的？好多只喜鹊是什么样子的？孩子们，闭上眼睛，跟随老师的声音，一起走进树和喜鹊的世界，你仿佛看到什么，听到什么？ 师旁白起：从前，在一片空旷的土地上，只有一棵树，树上只住着一只喜鹊。后来，人们在这里种了好多好多树。很快，（音乐起）一片森林出现了。快看，一棵棵树又高又大，又粗又壮。他们挨挨挤挤地靠在一起，绿油油的枝条,在风中摇来摇去。好多好多只喜鹊被他们吸引过来，把家安在这里。现在，这里好热闹呀！你听师：孩子们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么？听到了什么？生答，师引导：这些树什么样子？（贴字卡：高 大 粗 壮） 能用上四个字的词语说一说吗？随机板书：又（）又（）AABB他们在干什么？也用上四个字的词语说说看 板书：（）来（）去师引导说话：原来，这里只有一棵树（出示一棵），现在变成了一棵棵（出示一棵棵），一棵棵树（ ），争着让喜鹊来做窝呢。（出示这句子）师：这些是一棵棵什么样的树？用上刚才你说过的四字词语，来试试！（用上又高又大，又粗又壮，高高大大，粗粗壮壮）师：一棵棵树还有颜色呢。（绿）有颜色还要有样子，我们可以说又（绿）又（高） 又（绿）又（粗） 又（绿）又（壮）又（绿）又（大）。来填进去试试！师：这一棵棵树还会做动作呢！（师动作引领）他们会在风中（摇）来（摇）去，（摆）来（摆）去，（晃）来（晃）去，再填进去试试！师引导说话：原来，这里只有一只喜鹊（出示一只），现在变成了一只只（出示一只只），一只只喜鹊在树林里干什么呢？一只只喜鹊在树林里（ ）。（出示这句子）再出示： 一只只喜鹊站在枝头（ ）。师：用上四字词语来说说。生：叽叽喳喳的叫着 飞来飞去 又蹦又跳 师：他们怎样的飞来飞去？（加动作如展开翅膀，加心情的词语）开开心心 高高兴兴 一边一边出示图，观察表情，指导朗读师：老师根据大家看到的、想到的、听到的，画了一幅画，请看！和你想象的一样吗？看看他们的表情，猜心情怎样？他们为什么这么开心呀？生答师板：伙伴（3） 观察图画，展开想象说话，感受快乐出示书中插图小喜鹊们有了这么多伙伴，他们之间会做些什么？（出示下面句式说话）天亮了，他们一起（ ）。师引导：他们一起飞出去会到什么地方干什么？生想象说话师引导：天黑了，他们一起（ ）。（出示图片和句式说话）那么树和他的伙伴们一起会做些什么呢？天亮了，他们一起（ ）。天黑了，他们一起（ ）。起风了，他们手拉着手一起（ ）。下雨了，大树会给小树（ ）。 指导朗读树们，小喜鹊们，这一天下来，你们的心情怎样呀？树你说喜鹊你说（快乐，开心，高兴）那就快乐地带着动作和表情读一读地5、6自然段吧！齐读师：读得真好！有了伙伴的你们都变成了是一棵棵快乐的树，一只只快乐的喜鹊！（4）现在，你能说说树和喜鹊为什么从前很孤单,后来很快乐吗？（出示这个大问题）从前，因为（ ），所以树和喜鹊都很孤单。后来，因为（ ），所以树和喜鹊都很快乐！三、回归整体 刚才，我们一起走进了树和喜鹊的世界里,感受到了他们没有伙伴师的孤单和有了伙伴后的快乐！下面同桌两个人合作，带着动作和表情从头到尾把这个故事读一遍，再去感受一下他们刚开始的孤单和后来的快乐吧！四、指导书写师：树和喜鹊现在有了那么多伙伴，每天都过着快乐的生活，那么你们这节课过得快乐吗？下面我们就快乐地写写字吧。（出示快乐写字吧）1 出示“招、呼、快、乐”四个字，观察分类师：我们知道要写好字，一要看结构，仔细观察这几个字，左右结构的字有哪几个？（招、呼、快）他们的左边和右边有什么关系？（左窄右宽）师：二看位置，在写左窄又宽的字时左边的部分在什么位置？竖中线的左边，不要贴近竖中线，要离竖中线有一定的距离。右边的部分紧跟上来。2. 指导书写（1） 先来看看“呼”，在写的时候，除了要注意左窄右宽，在结构上还应该注意什么？（左矮右高），看位置小口在什么位置写？看笔画，在写左右结构的字时都要按照从左往右的顺序写起，那么写这个字时，你觉得有哪些笔画需要提醒大家注意？生答后师范写书空写一个）（2） 学生试写“招”“快”，教师巡视指导（3） 展示评价“呼”“招”“快”，按照三星评价 引导学生发现，写这两个字应注意的问题。“招”左高右矮，提手旁和刀字的撇的避让“快”左右同高，竖心旁的笔顺，右边部件的竖撇的位置。2出示“乐