化学人教版九年级上册神奇的化学 ——学化学“三生”有幸.doc

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 （第一课时 ） 神奇的化学 学化学“三生”有幸教学目标知识与技能了解化学与生产、生活、生命及环境关系密切，知道化学让世界变得更加绚丽多彩，从而认识化学对人类进步和社会发展的巨大价值；培养学生基于实验收集证据、进行推理、思维判断的兴趣和能力。过程与方法引导学生通过演示实验，分检“废物”，观察实验与有关视频资料，浏览教材、搜集资料，交流、讨论、分享等，点燃科学的思想火花，让学生感受化学的神奇与作用。情感、态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；树立学化学“三生”有幸的科学理念用化学思维与知识，探索怎样服务于生产、生活与生命健康及环境保护，培养原料观（资源观）、环境观（环保观）、探究观等。教学重难点：重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。难点了解什么是化学。教学准备：每组分发1包捡拾的“废物”、多媒体课件及视频资料、三组溶液A液体(稀盐酸)与B液体(AgNO3溶液)、C液体(NaOH溶液)与D液体(无色酚酞)、E液体(CuSO4溶液)与F液体(NaOH溶液)、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)与用酚酞试液写有“化学使世界变得更加绚丽多彩”字样的纸(表面为白纸)。教学过程：教学步 骤教师活动学生活动设计意图1、组织教学起立 坐下（1）、老师展示第一组A、B两种无色液体，请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？第一次招聘实验助手：谁愿意上台操作？老师指导学生操作老师说：这叫“清水变浑水”，可是不能喝！各抒己见大胆猜测甲：向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。其他同学观察设疑猜想参与操作实验观察实验激趣2（2）、展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？第二次招聘实验助手：谁愿意上台操作？老师指导学生操作老师说：这叫“我为液体添色彩”同学们各抒己见大胆猜测乙：向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)其他同学观察设疑猜想参与操作实验观察实验激趣2（3）、我来教你制“果冻”。谁愿意当老板？请上台第三次招聘实验助手老师说：同学们，这种产品象“果冻”，但不是果冻，是不能吃的！（今后在化学实验中不得随便吃、喝、尝！）丙：向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。参与操作实验观察实验激趣（培养创造、创业、变化等品质和资源观、环境观、探究观、实验观等化学思维）2（4）、 教师用啫喱水瓶盛装好的NaOH溶液喷在两个学生拉着的课前用酚酞试液写有“化学使世界变得更加绚丽多彩”字样的大白纸上观察惊讶震撼沸腾感受化学的神奇变化、每组分发给1大包课前收集来的“废物”：有铁制锁、钢筋和锣钉，有铜导线、铝导线，有玻璃、磁砖、石子、水泥块，有纸张、纸盒，有片剂、针剂药物，有化肥、食盐、醋、碱面、洗衣粉、肥皂和洗发水及各式塑料袋、塑料瓶、塑料盒，橡皮条、胶水，有化纤布、有棉线、棉布，有糖、白酒、啤酒、牛奶、果汁和可乐，有蜡烛、火柴、打火机、有鞭炮、烟花，还有玉米、小麦、大豆和白菜、萝卜、花生、大米、西红柿、小树棒、月季花、仙人掌、各种生产、生活及与生命有关的物品让大家来观察、分检。讨论、交流、分享：哪些是生产用品？哪些是生活用品？哪些与生命有关？哪些是自然界原本就有或自然生长的天然生物体？哪些是需人工合成、冶炼等才能获得的？认识物体由物质组成物质有天然的，也有为满足生产、生活、生命需要自然界原本没有也非自然生长而经人工冶炼、合成而制得的。3、教师讲解：天然植物的光合作用、动植物的呼吸作用；为满足生活、生产、生命需要在一定条件下用已有原料冶炼、合成自然界原本不存在的物质等这些都是与化学有关的内容。了解、认识化学与生产、生活、生命及环境关系密切揭示化学就在我们身边4、用多媒体课件展示化学的奇妙、魅力观看化学与生产、生活、生命、环境有关的视频感受生动、鲜活体会化学对人类进步和社会发展的巨大作用5、安排学生：预习绪言浏览全书预习绪言浏览全书亲近化学、了解化学热爱化学6、作业布置：1、什么是化学？2、完成课后习题3、搜集有关初三化学的学习资料（文字的、视频的、），下节课交流、分享教学反