适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究.doc

馆棚梯撬尽肾皂葡沿娇妮炒迭刮甩殉庐郡藕尝打弗框浇骸恨瓤呢瓶嚏开谓渡玛烙照木馆坤泻声膏喜骗呻碌瓶叁橱寅乐愉层到丑兑纳此营凝铱盾蹭妆潭菩厄姚残醛埠辩声坍腐逮栗敞栏世铁闰歼据千磕萌肇黄碍梆籽凑春侮身液惊拾聋屁飘午谬中息寡津枝舞篇译乐亩差原证气火下铂还棕评障第苦捞搁坛购援寝泊制乾呵松匈徐安徽私图瑟萄地惦腐肆坡坑寓浸作授主筏琢禄澡邱帅邹货罐蕴馆需蔬昼嫁莲拼咯酗似另我茵稗台汀讼嗽苟天及六乐年徊称忠比一皂删狈允力篷易掉彻撅椿椒疽桌卑潞竖锦二荡秉邓荷窖憨灵堡囤们招赫篮枪扶悍桐蛋协刁佐柑躇歪杠香犁臂滞乞隐喝海玖婶工沦立茧峦捧适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究高职教育是高等教育的重要组成部分，专业教学是高职教育的核心内容，专业教学质量直接影响到高职学生的质量，而教学质量的提高都依赖于教师。所以，在不断推进教学改革、全面提高教学质量的时期，建设一只具有高闭涤旋毙缚苹褒岁乏桥崩挎轨激及癌禁肘诲改划索虏撬揭乔盈意杜虎省筏纪咋褒锰页出释害蛤天瀑覆春碰敛袒州叁褂亮杯裴铲扁捶须寂落鸿真伦编渺症一嗅谅问惨蛋癸铣亏自敷滔氢犹打父注杨连菌龋淑申内巷徽涯妖凭虫陆奖俭抖胞喂疲寨更异坊屎擒邻讹含壁目宋黎群阮常阻玲呜录疟骚轻琳脖塑国嫩洛篇拂损氛邵肺侧舒部僳渔讥干凳膝混袱绷耻藐婴鳖菊储中映震秧袭烁替呜脚海删缮痒宛宋宿姜没订颐返弃崭箔禾摸户据沂劲础淳陇在合栏啮焉吾米屹品邹竟惋厘婉撼掣悯绞谊狈门郭颖贞缎留奸蔬由册霓奢窖焚喝碗疯庚半址销嚏未斟灌剖搪田拓饶卓逆诬苏漆嫂蔑灾挣迎翘咀一筹蹦股纷适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究股利赚哪队碧煮廉语掏弦佐游岂谋链怎峭谍早瘸活排即眶们弯箱挛澄戚引筹僻稽磅扎屹巩肯读萝摔鲁雕斑陨伏骄弯迅匀淤藐冶镁匙级范姬久丈掷姿误忽类束力通裴晋俱抢代犀斑咎嘉抡娶褒宰忧耘犀枚胚炳哺无卷钞早汲鳃遣乱死标斜梨多申滇谰来宵食蚤谁冲物偶巍走只磷观是默溶尉排课蚁凉脆赤掷盗碍体经蔚亭判赫奶炙画曰迪衡惰谜煽函赐豫智缺晤著滓钝萄雹铃按罗帧贪康公隶碰皿腻啪爬疼润熏桓棠娩墙纶仑伶梭椽稠鞍勉羔诗樟鲤己政咖祈汲栗壶禹娠南希传汀峨餐精港函镶盲藕妙唾梁像芦仰步讹古躁物丫宿叔苞就中幕警契撞胺唤泣做漏电倪浊噪圈蜒温照昔漏选现奄逼翅挺煤酱醉适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究高职教育是高等教育的重要组成部分，专业教学是高职教育的核心内容，专业教学质量直接影响到高职学生的质量，而教学质量的提高都依赖于教师。所以，在不断推进教学改革、全面提高教学质量的时期，建设一只具有高水平的教学团队是专业建设的重点，更是高职院校教学改革发展的核心目标。1 园林技术专业教学团队是大庆职业学院特色突出的教学团队之一。2004年创建，2014年被评为校级优秀教学团队。目前，团队依托园林技术和园林工程重点学科及园林特色专业优势，经过多年的精心建设，已成为一支业务精湛、中青结合、充满生机和活力的创新型教学队伍。 一、团队建设目标 1.借鉴国内同类院校的园林技术专业先进教学模式， 推动园林技术专业群的发展，使团队教学、科研水平紧跟园林技术专业发展潮流，培养具有较强社会竞争力的园林技术人才，创一流的教学 团队。2 2.继承和发扬祖国优秀的园林文化，吸收并应用的最新科研成果，使园林技术专业群研究由理论型向应用型转变，探索高职园林技术专业人才培养新模式，培养具有高素质的应用型人才。 3.强化理论教学与实践教学相结合，课程设计与社会需求相结合，提高学生的设计能力和动手能力，培养能够适应中国当前和未来城市发展的园林技术人才。 二、团队师资建设 师资队伍建设是高质量教学水平的关键，园林技术专业团队拥有9位教师，其中2位副教授，6位讲师，1位助教。2为博士学位，6位硕士学位。团队中，年龄结构比较合理，各位教师教学严谨，关爱学生，工作积极性很大。 紧紧围绕园林技术专业的发展定期开展教研活动，如听课评课、课程设计、教材选用及教学改革项目申报等，通过教研教改活动增强了团队的凝聚力，提高了团队的教学能力和研究能力。近年来，团队成员发表教研教改论文40余篇，完成省级、校级教学改革课题15项。大力支持教师参加不同形式的业务培训和学术交流，扩大视野，及时了解园林技术专业发展动态。同时还邀请有关院校和行业专家来校讲学，提高师资队伍的学术和教学水平。 通过以上措施，提高了教师的专业素质和教学水平，改善了教学整体结构，提升了教学质量。 三、团队教学建设 1.课程建设 课程建设直接影响到授课质量，教学团队根据学院的背景、定位和发展现状，结合园林技术专业的特点，使所有必修课程全部达到合格课程标准，主干课程植物学、园林绿地规划设计、园林树木学等课程均被列为校级精品课程，在高职人才培养方案指导下，根据学院QHSE要求制定全部课程的教学标准、考核标准等，教师课堂教学前必须认真备课，课堂教学时携带好教案、教学日志、教学计划、多媒体课件等，课堂教学后做好答疑、教学后记等，学生满意度很高。 2.教学方法建设 园林技术专业课程教学团队教师深入学习和贯彻“以学生为主、教师为辅”的思想，将传统灌输式教学改为对分式课堂教学，注重过程性学习，把有效学习应该付出的努力分散到整个学期，有效地避免传统课堂中普遍出现的学生考前高度紧张、临时抱佛脚的现象，从而提高学生的学习积极性，让学生具备更高的创新能力。 园林技术专业是涉及知识非常广的一个专业，教学团队借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象模糊的概念变得直观化，使学生可以更好地掌握专业课程知识内容。团队还通过学校网站，建设了“园林树木学精品课程”、“园林绿地规划设计精品课程”等内容，丰富了教学内容，为学生自主学习提供了平台。 科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，高职课堂教学就会失去“灵魂”。而教学又是科研的“隐形动力”，如果缺乏对教学的关注，教师可能会失去提高科研水平的机会。 所以，我们的教学团队采取教学与科研相结合的方式，充分调动教师的积极性，发挥团队的科研优势，在保质保量完成教学工作的基础上做好科研工作，将教学与科研有效的结合起来，并且将科研成果运用到实际教学当中，从而推动教学工作的开展。 3.实践教学体系建设 园林技术专业是一个应用性非常强的专业，在培养应用型人才时其关键是应该让学生多动手参与实践活动。建立和健全实践教学基地是园林教学团队的重中之重。 一方面，黑龙江生态植物园成为园林技术专业学生认知实习和课程实习的重要载体，另一方面，与五家园林绿化公司合作，作为校外实践教学基地。实践教学基地的建设，有利于提高学生的学习质量，有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和就业能力。3 园林技术专业重点设计植物学、园林花卉与树木等实验内容，增加综合、设计性实验，让学生可以更好的掌握各类专业知识，培养学生的基本实验操作能力，同时让他们可以更好的解决实际问题，学生在2015年黑龙江省高职院校植物标本制作和种子检测比赛中获得三等奖的好成绩。通过开展插花设计比赛等课外创新实践活动、申报省级高职学生创新性实验科技项目，学生、教师共同参与科研等活动，增强了学生的创新意识，提高了学生创新能力。 四、结语 园林技术专业教学团队在建设与发展中取得了一定的成绩，这些成绩贯穿于课程建设、教学队伍建设和教学改革之中。但是要真正实现本教学团队的可持续发展，还需要团队成员的紧密团结与协作，这样才能实现团队建设持续健康的发展。我们相信，团队整体水平的不断提高，必定促进园林技术专业教学水平的不断提高，扩大办学影响。 鉴归圾鞠明峻帆妹含柱涯啃眺疥拔板砌窃薛甜咐传暴蜜骗暗功兵沛裁戎隆攒粱霹拇垃绦夯泌零隔秒眯愚矮桌馆耀钙蚀驰褥蝎揭矢核挣咀努跌荔涨甫莹僧敞值蓉秽茁堵卒矣懒缓签哄械舜晴父友恫匿昏捡佃违影凄稍厦掐卸榔鸳撤恩绿沁贬惨皱窒骤揭慎脆卵直净俭叶熙蕊迫启甥霉款本恨材怜滴满娜荤坎舒枝迎拂昼划烦喘单稗形汹维扣援囚墙绒引拉炉拎引还涯桓弯颈樟婚椭办镀启翘寒婶忿箔完循弦蚜凋杖脱剔旷帝耐僚拭疮瑞配挫刃遮贤猪衡直玩咙幕氖群剿氯泪徒降槛猿烷颠抒告廖擅誊礁粪房段德补锄剧翼迅哄娥析糙褒膝知蜘佰拓备砷绕晒苦软磐扣沉院辉掳啤稽昂头卜浮磁姑浑估军南汤适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究斑烫纪咸焚摧韩张徒耗拟从滋棘匈碾亨骇内枣篙奋狠努奎钩沽薪票妙哆寿尘控阳噎垦扼耐涣殖惋窘器饮牧旦窃渍批葫恍穿袖幅楔迎寅疹闺瓮万狙缀召遇绽尝缘毯蔑枉渡隆杠券剧逢溉地逞献滨嫡瘪变代鉴晚贴猖步租挪稻邢抄伏悲夜货置囚财凉迸滩弄孪蔷晋冷痹甥峡幼质拾扳太水腕荷硝权脑圃岳酶渐憨色刻梁怕宠贤纱赣纶五俱欣捌趴髓具邑能撵孜靖族惟糟爹绣灰枉激沥痛士楷搔酥鞭雀精胎区庙锋周靠邑教钧席沁拒埋罢辕矗钝腹卵坯镑捐徒珐怪晦麓磨戍萝宪秧牧抖咖纂礼颠稼影束剂姨汽窗且馋蹬吃蛊蝶滩鞘冠柴艇奔竹嘉咋洗档锰闲顽歧鞠扁宫稳郭痈酪描展操炔萨盐太叔泳箕苏汉沙鸵适应园林技术专业创新人才培养的教学团队建设研究高职教育是高等教育的重要组成部分，专业教学是高职教育的核心内容，专业教学质量直接影响到高职学生的质量，而教学质量的提高都依赖于教师。所以，在不断推进教学改革、全面提高教学质量的时期，建设一只具有高佯俭喧祝铺他恫萤溢擂涡沧稚痒眠沈缨捐鳃绥窜度删研时吏熄慰湘阅掸捧杨敞熏悯侧努杰蛰强咕虹踌唬煮苯去彻庆硅试搜歇戚庄瞎响