英语人教版四年级上册自然拼读法单元音“i”课后作业

1.读一读感兴趣的含有i字母的绕口令。2.利用各种途径，让学生收集有-i-和-i-e结构的单词，并试着大声拼读。教学过程教学活动意图一 Warm-up1. GreetingGood morning,kids.Introduce myself.2Game (1)Letter game.I say one letter,you give me the next letter. Such as I say “B”,the Ss say”C”.(2)Make some sentence with “I”.For example :I come from China.I like playing basketball and so on.3.Sing the Alphabet song together:出示课件1. 学生在唱完以后来说一说辅音字母的自然发音，并把辅音字母卡片贴到了黑板上，如:B，B，B【b】【b】【b】C,C,C,【k】【k】【k】在热身的过程中，先感知一些字母，猜下一个字母游戏环节让学生能找到一些字母之间的联系。1而利字母I造句是想让学生初步感知有些特殊字母也可以有含义，自然代入进本节课自然拼读“I”的过程。2.字母歌让学生在一种轻松愉悦的心情里进入到字母的学习。在复习了字母音的同时，接着让孩子理出自然音，孩子就能清晰分辨letter name 和letter sound 的区别。二 Presentation1. Find the vowel letters,which letter is missed?2. 出示头饰字母“I”，让一个学生进行扮演，让另外两个学生充当字母“I”两边的辅音字母，让学生直观感受到辅音+元音+辅音的单词结构，引出字母“I”的闭音节【i】.3Let the student who act the letter I stand between the consonant letters,let the Ss try to spell the the word :4.Create the new words.利用教具翻字母卡，随意的变换辅音，让学生大量练习自然拼出辅音+字母I的过程。5.Game:Hand up your left or right hand.T：Id like one of you read the words loudly.And other students show the hand youve heard.6.Teach the constrction -i-和-i-e结构的单词发音区别，再次让戴头饰字母的学生上台，出现被旁边两个辅音字母夹住的场景，然后出示另外一个字母E表示是I的朋友的场景，字母E帮助I获得自由，得到开音节【ai】音。但是教师不直接告诉他们发音，而是让他们能从以前-i-e结构的单词中来发现读音规律，出示多媒体：7.然后让字母扮演的学生站在黑板前，手指某一个辅音字母进行自然拼读练习：For example:b-i-t-e-bitem-i-fe-mife.8.Ask a student to stir the letter card for everyone spelling.Turn the consonant letter card quickly,let the Ss practise the word spelling. 三Practise.1.Show a lot of new word but for i-e structure.Try to spell-out them.2.Make some useful sentences with this word.如图： 3.Game :Whos lucky star:让学生猜想会拼出哪个单词，学生猜开头辅音，并组合成新词。4.Show some words cards with -i-和-i-e struction.如图：Let the students read them loudly as quicky as they can.4.DictationAsk some student to read the word card loudly for Ss.Give everyone a piece of paper,listen carefully to dictate the word.四Consolidation1.出示一些跟字母I有关的绕口令tongue twister.让学生大声的念出来并做一做动作。如图：2.让一些同学带动全班一起把绕口令边说边做出动作。五Homework:1.读一读感兴趣的含有i字母的绕口令。2.利用各种途径，让学生收集有-i-和-i-e结构的单词，并试着大声拼读。通过先出示的辅音字母的自然音，再让学生来找剩下的元音字母，为下面学生辨别辅音字母和元音字母做准备。学生通过扮演字母夹在两个辅音之间，直观感受到了字母“i”辨音的过程。此处考虑到学生的学龄特点采用了实物直观教学法和情景教学法。学生直接当字母，让孩子的拼读热情增加，很轻松的进入到拼读的过程。5.举左右手选择所听单词，让孩子们能快速反应，练习学生听音，辨音的能力。提高学生听词反应能力和活动的趣味性。也便于教师马上检查出孩子听音的正确率。6.通过学生自己讨论，读一读，辩一辩来找出发音规律比直接告诉学生更印象深刻。7.学生在像练拼音一样的来练习拼读，显得很容易，参与面就广。8.随意的翻动卡片换词，让学生在掌握字母I开音节以后发音能做到见词就能读。实现了自然拼读法的作用。让学生对新单词不再恐惧。2.从无意义或者练习相同结构的单词逐渐过渡到有真正含义，并做到能练习孩子见词说句的能力，如：wifeI have a beautiful wife.锻炼学生连词成句的能力。4.听写环节是在学生充分能够辨别-i-和-i-e struction的基础上进行的，孩子在辨别清楚开闭音后能准确听出单词的拼写，实现了自然拼读法中的听音能写。5.利用字母i开闭音结构自编一些有趣的绕口令，让孩子反复朗读能使人口齿伶俐，有助于矫正发音不清，分辨一些类似的元音和辅音。也能通过理解体会出语音学习的乐趣。3.该游戏趣味性强和范围广，孩子可以在无厘头的猜想中锻炼拼读能力，再次强化训练学生