13 小河与青草.doc

多支点探究语文教学基础文案复备时间： 上课时间：教 材苏教版语文一年级（上册）提供者复备者课 题 13 小河与青草根据多支点探究方案调整教学目标提 示1.【重点】复习巩固汉语拼音，学会田字格里的6个生字，两条绿线内的10个字只识不写。 理解生字组成的词语。（课标： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。）2【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。3【难点】仿照课文人物对话，展开想象，进行说话训练。4. 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。（课标：阅读教学应注重培养学生感受、理解的能力 。）素 材 与 策 略第一课时一、预习1.课前借助汉语拼音把课文读正确、读通顺，标出小节号。2.用“”圈出课文里的一类生字，用“”圈出课文里的二类生字。二、课堂教学学会本课生字，正确、流利地朗读课文；学习课文第一自然段。教学策略：（一）揭题1.引导学生观察插图：图上画的是什么地方，从哪里可以看出来，小河是什么样子，青草是什么样子？把看到的内容连起来说一说。【设计目的：训练孩子的观察能力，思维能力，语言能力。】2.师生共同板书课题。相机教学“河、青、草”。预设：字音：“青”是后鼻音。字形：“河”左边是三点水，与水有关，右边是“可”。3.齐读课题。（二）初读课文，教学生字词1 1.根据拼音自由轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 你 2.反馈词语认读。（1）出示生词：河边 对 能 看到感谢河岸 紧紧抱住浑浊 碧绿碧绿 喜爱 充足 水分干枯 流（2）学生练读。你觉得哪个生字的读音要提醒大家注意？ 预设：“能“是后鼻音，声母是”n“；“分、干、边”是前鼻音；“住”是翘舌音。（3）结合看图和生活经验说说哪些词语的意思懂了，还有哪些词语不理解？预设：结合插图理解：河边 河岸 3. 检查读书情况。指名分段朗读，相机纠错，评价。（三）学习第一自然段 （1）指名读。（2）结合插图，指导朗读。观察插图，抓住“弯弯”、“小”，体会河的特点；抓住“长满”、“青青”，体会小草生长的茂密、旺盛以及颜色葱绿、充满生机勃勃的特点，读出对小河和小草的喜爱之情。（四）指导写字： 河、青、草、对、住、分、干1.识字交流：你有什么好方法记住这些字？教师随机点拨。预设：对：左边是一个“又“，右边是一个“寸”。2指导学生按笔顺提示书空。3. 教师范写，指导书写要领。重点提示：对：左边小，右边大，又的捺变成了一个点，寸中的横比又的横要低，竖勾要比又的腿长一些。河：三点水：一点收，一点伸，一点提，三点形成一个弧度。“可”中的横要比第一点低。住：三横不一样，中间一横最短，第三横最长。青，上下结构。上面三横一竖，横之间要相等；下面是个月，撇要变成竖。草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。4学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、检查复习完成补充习题第一、二大题。二、课堂教学指导读好人物对话；仿照课文人物对话，展开想象，进行说话训练。教学策略 （一）学习二至五自然段。1自读二至五自然段。交流：你读懂了什么？出示：小草夸小河_;小河夸小草_。2.第一次对话。（1）自读第二、三自然段。8（2）指导朗读。 预设： 小草的话引导看图，抓住“真清”、“一眼能看到底”，体会河水清澈、纯净、透明。展开想象：清得可以_。小河的话动作演示，理解“紧紧抱住”，体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。（3）边读边想象画面。 3.第二次对话。（1）自读第四、五自然段。（2）指导朗读。 预设： 小河的话引导看图，抓住“碧绿碧绿”，体会小草的绿，读出喜爱之情。小草的话抓住“充足”、“要不”、“早就干枯”，理解小河在小草的生长过程中所起的重要作用，体会小草对小河的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。（3）同桌分角色朗读。 4.男女生分角色朗读二至五自然段。（二）学习第六自然段。1引读：小河流得_，小草也长得_。2齐读。（三）说话训练。在茂密的森林里，住着一只啄木鸟。有一天，啄木鸟和大树聊起天来了它们会说些什么呢？请你模仿课文，试着说一说。啄木鸟对大树说：“ 。”大树说：“ 。”接着，大树对啄木鸟说：“ 。”啄木鸟说：“ 。”大树长得更茂盛了，啄木鸟也干得更带劲了。 【设计目的：在试着