化学人教版九年级下册教学设计（课题2酸和碱的中和反应）

教 学 设 计题 目课题2酸和碱的中和反应（第一课时）学科化学课型新课学 校西盟民中授课 教师张菊授课 时间2017年3月20日课时1课时年 级九年级教学目标知识与技能1、知道酸和碱之间发生的中和反应；2、了解中和反应的实质；3、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。过程与方法1、通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握中和实验的操作方法；2、学会借助指示剂判断化学反应发生的探究方法；3、会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观1、通过中和反应的实际应用，加深对中和反应的理解，同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系。2、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。教学重点理解中和反应及其在实际中的应用教学难点微观理解中和反应的实质教学方法探究式教学法、观察法、分析法、归纳法教具准备烧杯、玻璃棒、胶头滴管、氢氧化钠溶液、盐酸教 学 过 程 设 计 教学 环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课情景导入：2011年8月16日下午，在323国道某路段，一辆满载浓硫酸的汽车被撞坏管道阀门，车上硫酸泄漏，腐蚀路面，并有泻入附近水库的危险，一时情况十分危急，有关部门紧急调运三吨熟石灰用来抢险。同学们想想为什么可以用熟石灰抢险？（引入课题）学生思考,带着问题，完成学案自学预习部分。创造学生熟悉的故事情景，使学生在轻松愉快的学习氛围内学习，提升学生的学习化学的兴趣。二、新课 教学一、酸碱中和反应实验探究：（实验10-8）提出问题：酸和碱之间会发生什么反应吗？猜想：酸碱之间会发生反应。（不会发生反应）实验设计： 操作步骤 现象和分析【实验1】取一支试管加入少量氢氧化钠溶液，再逐滴滴入稀盐酸观察现象。无现象，不能判断实验是否发生【实验2】在烧杯中加入约5ML氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，逐滴滴入稀盐酸，并不断搅拌，至红色恰好变为无色。溶液由红色变为无色（2）再向烧杯中加氢氧化钠溶液，并不断搅拌（白板展示实验操作图片）注意：实验中要逐滴的加入盐酸，避免盐酸过量。讨论：为什么溶液会变成无色？再滴入氢氧化钠又会怎样？反应后生成了什么物质？现在烧杯内溶液中溶质是什么呢？引领分析：归纳：氢氧化钠和盐酸反应的原理：NaOH + HCl NaCl + H2O酸 + 碱 盐 + 水中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。讨论：从微观角度看中和反应的实质是什么？结论：实质：H+ + OH =H2O1.下列物质属于盐的是（ ）A、 CuO B 、 Cu(OH)2 C 、CuSO4 D、 HCl2.下列反应，属于中和反应的是（ ）A Zn +2HCl = ZnCl2 + H2B CuO + 2HCl = CuCl2 + H2OC Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2OD CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2二、中和反应在实际中的应用要求：学生阅读课本内容，小组分享学习成果，教师引领归纳。（举例说明）结论：1、改良酸碱性土壤；2、处理工厂的废水；3、用于医药。学生分小组完成实验探究。学生按照实验步骤动手实验，观察实验现象，并同时记录和分析实验现象。小组分享实验结果。学生学习方法，规范操作。引起学生注意讨论回答问题。聆听和思考小组完成归纳总结，得出结论。小组讨论学会从宏、微、符的角度来分析问题。和老师一起分析、归纳、总结。学生自主完成学生阅读，结合实际讨论归纳。 培养合作能力。培养学生动手、观察、分析归纳、表达的能力。培养学生实验操作能力。培养学习化学的严谨性。培养学生分析问题的能力和语言表达能力。学会从微观分析实验的发生过程。培养学生的合作意识和归纳的能力。培养合作意识培养学生的微观意识。培养学生勤于思考，善于归纳的能力。举一反三，学会知识的应用。学会归纳总结，增强结合实际的能力。三、巩固 练习完成PPT展示的中考链接1,2题学生自主完成培养应试能力四、小结通过本节学习你们有什么收获？学生回顾，并归纳学会反思学习情况五、课外 作业课本65页第1题的第（3）小题学生自主完成加强知识的巩固练习六、板书 设计 课题2化学是一门以实验为基础的科学一、中和反应NaOH + HCl = NaCl + H2O酸 + 碱 盐 + 水中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。二、中和反应在实际中的应用1、改良酸碱性土壤；2、处理工厂的废水；3、用于医药。七、教学 反思这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者合作者，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。教学中存在的问题：教学时学生不够活跃，显得过于拘谨，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳。在探究环节，由于学生知识能力结构层次不同，较弱的学生没有让实验探究达到预期效果，拉长