中学基础教学法 论述题.——中学教学心理学 名词解释 简答 论述.doc

中学基础教学法简述题（练习）1、 简述语言输入的重要性 P2232、 简述教师应怎样进行理想的语言输入。3、 简述外语老师在英语教学中如何实施实践性原则。 P230-2474、 简述第二语言（外语）阅读中的“从上而下”的模式。 P1095、 老师应如何利用相互作用模式进行外语阅读和聆听教学。P110-1126、 简述外语学习中的动机及作用P125-1277、 如何按照皮亚杰和布鲁纳的认知理论去组织外语教学？ P92-938、 简述斯温纳的语言输出假设对外语系教学的启示及老师应如何利用 P105-1079、 克拉申的“监察模式”与外语教学。10、 简述布鲁纳的“发现学习”法与外语教学p93-9411、 简述乔姆斯基理论对外语教学的影响。P90-9212、 简述皮亚杰的发生认识论要点。P92-9313、 简述主观性的考试和客观性的考试？它们各有什么利和弊？ P180-18114、 简述“交际法”对待错误的态度P7515、 简述外语学习中的焦虑 P13016、 简述外语学习中的自尊心P128-12917、 简述“听说法”对待学生错误的态度 P6618、 简述语言测试的作用 128-12919、 简述外语教学研究中的调查法应注意些什么问题 P158-15920、 简述交际法及交际性的语言活动和特点。 P24121、 简述对比分析和错误分析在外语教学中的运用 P8722、 简述韩礼德的语言功能描述P98中学教学心理学简答题1、 教师如何有效地掌握课堂?2、 传授和培养外语知识技能的能力3、 外语学习中的内在的刺激4、 动机性质可划分5、 组织和形成思想6、 书写的特点7、 对落后生的阅读教学8、 阅读教学的几项原则9、 影响阅读教学的相关因素？10、 影响口语发展的因素11、 克拉欣关于输入的假设主要强调：12、 发展口语的途径有哪些？13、 口语的特点: 首先表现在说的方面14、 归纳法的好处、特点：15、 影响技能学习的因素：16、 运动技能学习的三个阶段:17、 词汇习得的教学法考虑：18、 习得表现（外语被习得的表现）：19、 话到嘴边说明：20、 言语计划阶段要 21、 格维斯的谈话的四项准则：22、 影响内部词汇检索的因素：23、 语感的心理特征：24、 对外语语感形成有助的因素：25、 自然心得和有计划学习之间的区别？26、 语言的结构层次：27、 两个概念之间，较宽的概念叫类概念，较窄的概念叫种概念。例如 fitter&work drug & medicine. teacher& musician28、 复用式掌握与活用式掌握之间的区别29、 语言掌握的两种基本途径。30、 领会式掌握：31、 产生兴趣的两个基本因素：32、 加涅的八种类型的学习中其中的三种：33、 语法教学的目标:34、 影响技能学习的因素35、 运动机能的学习三阶段36、 外语能力分析37、 掌握外语言语技能的三个层级38、 幼儿习得语言大体可划分为三个阶段:名词解释：1. 习得2. 效果率3. 同化4. 调节5. 似动现象6. 知识7. 图式8. 社会学习理论（观察学习）9. 语感10. 视敏度11. 技能12. 复用13. 第一信号系统14. 词的表象15. 感知16. 恒常值17. 词汇检索18. 记忆广度19. 引导20. 恢复的两形式21. 记忆22. 言外内容23. 有意识记24. 无意识记25. 记忆分类26. 组块27. 重现28. 遗忘产生两解释29. 倒摄抑制30. 前摄抑制31. 个人差异32. 情感33. 书写34. 心理状态35. 智商36. 命题37. 内部言语38. 言语39. 意理识记40. 感觉记忆41. 再认42. 纵聚合联想43. 态度论述题1、 影响口语发展的因素 2影响阅读教学的几项原则 3联系教学实际，谈谈词汇习得