4《四季》教学设计.doc

第4课四季的教学设计执教者 周颖烨一、教材分析：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、教学目标： （一）知识与技能： 1认识本课10个生字，会写“天” “四” “是”3个字。认识“言字旁、虫字旁、折文”四个偏旁。 2正确流利地朗读课文。3了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。（二）过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。（三）态度、情感与价值观：1感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 三、教学重难点：认字和练习朗读。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 四、教学准备： 生字卡片、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）五、教学过程：（一）激情导入，激发兴趣。 1师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（出示四季景物的课件）2师：这就是一年中美丽的四季。你最喜欢哪个季节呢？请你说说这个季节的景色特点。生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 3师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：4、四季(生齐读课题) （二）初读课文，学习生字1自读课文。师：请同学们自读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，也可以问问同桌，多读几遍。2学习生字新词师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请来了，你们会读吗？（1）出示生字卡（指名读、小老师带读、开火车读）。（2）去拼音读。（3）游戏巩固。（看到小朋友表现这么棒，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？）（出示课件，指名读）（4）读词语。词语娃娃也来了，我们一起读读。（出示课件，齐读、分组读）过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。（三）再读课文，感悟内容。1.学习第一节。（1）哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。（2）指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）（3）图上画了什么？（草芽 小鸟）（4）师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽、他就是指草芽。）（5）春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练、出示课件、再读课文）过渡：春天过去，夏天来了。.学习第二节。（1）看看图上画了什么？（荷叶、青蛙）瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）（2）青蛙又会对荷叶说什么呢？（3）齐读。.学习第三、四节。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。（1）出示课件。（哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？）（秋天到了，谷穗成熟了。） （2）指名读。相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）“鞠着躬”（请一位小朋友来做这个动作。） （3）推荐读得好的同学上台表演读。（4）大家来和他比一比。（全班再读） 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱） （5）那我们读读吧。（齐读） （6）配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。） .齐读全文师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！（四）拓展延伸。师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。（出示课件，按提示说话）（五）指导书写，巩固识字。同学们真能干，四季听了可高兴了，他们说：“如果你们会写这三个字