家庭中如何开展幼儿科技教育——家长学校讲座.doc

家庭中如何开展幼儿科技教育家长学校讲座 城东镇新生幼儿园 季珍兰 一、 什么是幼儿的科技教育：科技教育的概念：顾名思义，它包含两方面的内容：（一）幼儿科学教育：就是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验，学习科学的方法。发展幼儿的智力和好奇心、并感受到自己的能力和成功，得到预约的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。或许有的家长会想到小学和初中学得自然常识，社会教育等等。里面有动植物、自然现象、科学发明等等。以前在我们幼儿园确实也有常识教育。现在我们所说的科技教育，和以前的常识教育有些相同的地方，又有不同的地方。相同的地方：科学技术教育包含以前的自然常识教育内容。：如：认识动植物、天气的变化、家里的家用电器等等。（二）、幼儿的技术教育：就是将各种幼儿可以接受的，有关设计、制作等许多技艺性、方法性的内容“教”给幼儿。它的重点就是设计和制作。是为了解决科学探究中的技术需要，使之完善成为一个集科学尝试、探索、设计、制作为一体的认识和实践、说和做相结合的过程。充分满足幼儿总是想对物品抚摸、摆弄、拆装一下的心理需求。综合这两方面的内容：“中国20012005年青少年科学普及指导纲要”中的36岁幼儿科学技术教育目标包含四个方面的内容：1、科学的态度：2、科学知识和技能：3、科学的方法和能力:4、科学行为和习惯：二、家庭中如何开展科技教育：现代教育的要求：现代的教育已经是一个大教育，对孩子的教育不只是幼儿园的单方面的工作，教育改革要求我们的教育要扩展到家庭和社区。国家的学前教育纲要总则里提到：幼儿园应与家庭、社区密切合作、综合利用各种教育资源、共同为幼儿的发展创造条件。在纲要的组织实施中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则、争取家长的理解、支持和参与、并积极支持和帮助家长提高教育能力。因此说幼儿科技素质的培养、幼儿园科技教育特色的形成必然离不开家长的支持，也必须依靠家长的教育力量来共同完成，现代的教育也给家长提出了更高的要求。（一）家庭中开展幼儿科技教育的目标和内容：家庭中开展科技教育的目标和内容应该是和幼儿园的教育是一致的。围绕幼儿生活中，幼儿能够接触到的各个方面都可以作为科技教育的内容。如：衣、食、住、行，其他高科技的内容。（插幼儿活动的照片：杀鱼、在草莓地参观、幼儿乘车、幼儿的生活活动等）在家庭的教育中，家长也要重在以培养幼儿的科技态度、科技行为和习惯、和学习科技的一些探索的方法，而不是知识放在首位的。（插科学大纲上的内容。）（二）家庭科技教育的方法：1、引导孩子发现问题：人们常说一句话“许多事情最难的就是不知道问题在哪儿？” 而对于孩子来说，由于他们对周围事物一无所知到逐渐接触和认识，他们就会对周围生活中，有着很多的问题。就如我们看到：在幼儿园门口处，我们设置了一个“你来问，我来答”专栏。孩子的问题是特别的，在我们成人眼里可能这是很幼稚的。但这确实孩子不知道（ “插你来问我来答照片）。孩子能提出这些问题，也说明孩子在思考。说明孩子在动脑筋，说明孩子的思维在发展。而这些问题，由于是孩子自己提出的，所以如果等他找到了答案，孩子也肯定记忆的最深刻、这样的孩子的知识面就会变得丰富，反过来说。知识越丰富，孩子的问题就会越多。也就越能激发孩子自觉的去学习和探索的欲望和想法。所以许多教育家都说：“孩子天生是科学家”，他们有一种想了解世界的渴望，他们总要想找到问题的答案。因此说，作为我们现在的科技教育不再只是大人讲，幼儿听的情况。而是，面对物品，家长应引导孩子来说说自己发现的秘密，自己能提出什么问题。当孩子没有问题的时候，家长要多提一些问题，引导孩子思考。说到这里，还想提醒家长试着要转变一个观念，就是孩子到幼儿园，你们不仅要叮嘱孩子“好好听老师的话的”的同时，再加上一句：“你有什么问题要及时问老师。”晚上领孩子回家也同样不要忘了问这样的话，问问孩子你觉得今天过的怎么样？那件事最开心，那件事最不开心。这样就有助于培养孩子的自主意识，孩子有自己的观点而不是被动的接受教育。（小班的孩子同样会有很多的问题，主要问：这是什么？）2、引导幼儿学会观察、乐于观察：观察是一种有目的的认知活动，是学习自然科学，研究自然科学的重要技能和方法，也是幼儿探索事物的科学性的基本方法。因此，作为家长，我们要引导幼儿观察周围事物的特征和变化。也有助于幼儿发现问题，并提出解决问题的方法。观察的形式有很多种，通过让孩子的眼睛看（颜色、形状、像什么？）手接触（光滑的程度、冷热、）、鼻子闻（各种气味）、食品品尝（甜酸苦辣）等。在观察的方法上，我们主要培养孩子比较观察和细致观察的能力。因为细致的比较观察，有助于使孩子发现事物间的不同，从而对事物进行分类，掌握事物的特征、功能等。同时引发孩子产生问题和经验的迁移。观察的多了，孩子的眼界也开阔了，孩子也就愿意说了。不再拘束了就如我班的俞哲小朋友，我们发现他的观察力很强的。我们班种的蚕豆，他第一个告诉老师，蚕豆发芽了。我们班级里还种了一个有刺的细小的这种芦荟，他就说：老师，这个和菠萝叶差不多的。因为孩子有经验，而孩子的这些经验来自与哪里？就是平常他最喜欢此菠萝，母亲就一直领他一起去买，一边买的时候还一边和孩子谈论不停，说个不停。听得多了，见的多了，孩子的知识自然丰富了，所以在这里还要建议我们的家长，平时多带孩子出去走走，就是田间的小路也有很多孩子愿意观察的东西，小草小花、小虫可以说是孩子的之爱。多让孩子接触一些新的情境，新鲜的事物。那么孩子就有新奇的刺激了，也就愿意观察了。而有的孩子没有观察的习惯，那么他对许多新鲜的事物也就熟视无睹。或者说只是想看看热闹而已。不会去思考，它是什么？为什么会这样。这个东西和什么有点像等。不会和许多事情联系起来。又如仔细观察能力的培养：举例：徐军的拼装车子活动）。注意点：注意安全。要教给孩子一些准确的观察方法。3、引导幼儿动手操作：幼儿的年龄特点告诉我们，孩子的学习获得知识经验是通过他直接的行动而产生的。被动的听说孩子既不感兴趣，也不会掌握。因此，我们在家庭中开展科技教育，就要让幼儿通过自己动手操作、证实自己的想法和设想，或者由家长与孩子共同设想完成一个任务，从中推动幼儿的主动学习。如：孩子对沙感兴趣：家长最好能提供一堆沙让孩子能尽情的玩，孩子是富有创造力的，我们经常会看见孩子在沙池里挖山洞，造房子、种树等等。这些都是孩子对生活经验的再现，但同时又是创造。通过直接的玩沙活动，孩子体验到了沙的特性，细细的，可以随容器的变化而变形的，湿的沙容易搭建物品等等。又如，孩子说这棵树好大。好大到底是怎样大呢，家长可以让孩子去抱抱树干，还有提供绳子或者尺，让孩子去测量一下。从中孩子不仅能够对“好大”有一个形象直观的概念，还学会了测量，了解的了测量的方法。还有，小孩不是经常喜欢玩滚动的游戏，随便什么东西拿到地上会去滚滚，那么，作为家长就可以引导孩子拿各种不同的材料让孩子滚动：如易拉罐、矿泉水瓶、轮子。在操作中，孩子就会发现材料不同，滚动的方向也不一样的。例如：易拉罐一般是滚的是直线，而矿泉水瓶滚的是弧线。因为矿泉水瓶的前面小。通过操作，不仅使孩子学会观察、比较、分类、测量、标记、记录等方法。还能够培养孩子的动手设计和制作能力。如：有的幼儿喜欢车子，家长就可以利用废旧的盒子，瓶盖等，让幼儿尝试制作，小班的孩子可能只想到将轮子沾上去、从样子上模仿汽车外在的形状，这也是和小班孩子的年龄特征相关的，而到了中大班，他们的认识事物，就能发现其内在的一些联系了。就可能会思考如何让轮子转起来，他就会使用一些凿子、小棒等一些辅助工具来钻洞，固定轮子的一些办法。而这就是一种技术包含在里面。因此，著名的教育家皮亚杰说过：孩子的聪明才智在他的手指尖上。就像我们中国的一句古话：心灵手巧：其实对孩子来说，反过来说更为贴切：“因为手巧了，所以心也灵了”4、引导孩子寻找答案和收集信息和展示信息的能力：随着孩子自主学习能力培养的重视。培养学习的责任感，我们不仅要求孩子自己提出问题，还要求孩子能自己解答问题。学会寻找答案、收集信息、展示信息的能力已经成为现在孩子学习能力的一个重要组成部分。记录和展示信息，就是幼儿将自己的发现的信息能够用图画、线条、符号、或者肢体语言进行记录下来。（询问徐军是否有记录卡？）收集信息：就是幼儿学会通过各种渠道去寻找、收集自己想知道的答案：如向成人请教、收集图书报纸上的信息、向相关专业的人请教、学会自己看图示等等。在这一过程中，对孩子的发展来说是多方面的，不是只停留在科学的知识上，而是各种信息获取的能力上，能够促进孩子交往能力、表达能力、独立能力等都能得到很好的发展。当然，孩子在记录信息、收集信息、展示信息中，离不开成人的指导和支持。一家长可以在家庭中确定一些让孩子记录的内容：如种子的发芽过程、小蝌蚪的生长过程、利用冰箱做冰的实验等等。（三）科技教育中的注意点：1、家长要保护孩子的好奇心，正确对待幼儿的问题：在前面讲到了科技教育的方法之一是引导幼儿发现问题。那么当我们的家长面对孩子的诸多的问题时到底该怎样做呢？因为在日常的生活中，孩子的问题是随时随地出现的，有的问题很尴尬，而这一时刻，可能作为家长正在忙于其他事情，或者家长碰到不能解答，孩子明知故问的等等。作为家长我们就应该要正确对待。首先：不管孩子提了什么样的问题，作为大人都要给予肯定和鼓励，而不是因为孩子提了不该提的问题，或者因为你的不能回答，你就产生反感的情绪，如我们经常会碰到尴尬的问题：“妈妈，我是从哪里来的？”“烦死了，你问什么？”其次，应该对孩子的问题作正确的引导：分析一下孩子的问题，孩子是否能通过自己的努力来解决，如果孩子有能力的，作为家长就不要将答案直接告诉孩子，而是引导他们能通过自己的跳跳来择到果子。如，观察到了种子发芽，孩子会问：“为什么蚕豆发芽是不一样的，有的干掉了，有的长得很好”，像这样的问题，其实原因就是因为水浇的多少不同，答案应该是孩子能够自己寻找到的。作为我们的家长就可以也假装不知道，家长可以这样引导“哦，是吗？我也不知道什么原因？我们一起来找找原因在哪儿好吗？” 以孩子的同等的地位来陪同孩子寻找问题的原因。家长还可以随机提一些判断的是非题，像警察破案子一样，又像剥洋葱一样，帮助孩子解开问题的一层层面纱，找到真正的答案，如：“是不是被太阳晒干了？” “是不是被虫子要了”，这样一点点排除不相干的因素，使孩子以后的解答问题的过程中，也能从多个因素考虑。逐渐形成一种推理性。对于孩子不能自己解决的问题，家长就要创设各种机会来启发孩子解答并且准确形象的解答：如：一个5岁的孩子提出了“天为什么黑了，太阳公公哪里去了？”孩子的母亲就这样做了：自己站在屋子的中间，让女儿面对自己站好，头部与身体保持直线，然后慢慢转动身体。一边转一边问孩子能不能看见妈妈，女儿边转边回答。能看见妈妈的一部分了。能看见一点点、看不见妈妈了。妈妈让女儿回答为什么一点点看不到妈妈了，女儿说：“因为我的身体在慢慢转动。转到背对妈妈时就看不见妈妈了”，妈妈就引导孩子说：地球也像你刚才那样，每天都绕着太阳转动，转到背着太阳的地方，就是黑夜了。这位母亲形象的比喻，成功地解答了孩子地疑问。这里，家长还要注意一种实事求是地态度来对待孩子的问题，如果不能回答的就告诉孩子，我也不知道。要不我们一起去寻找答案。这样可以带孩子到图书馆、在电视里。电脑上。广播里等协助孩子找到答案，在这一过程中，不仅是结果还让孩子掌握了寻找答案的途径。而不应该因为为了维护家长的尊严而胡编乱造答案骗孩子。（2）家长要成为幼儿探索的支持者和协助者：作为家长，首先应该接纳和尊重孩子不同的意见、探索方式和发现。孩子的观点和兴趣和我们成人的角度往往是不相同的，接纳和尊重孩子的探索将使孩子感到安全感，就会有更多的积极主动、富有创造性的探究活动。如：我们大人认为大青虫是又丑陋又可怕的，但幼儿却很喜欢，乐于探索。我们认为墙角里的蜘蛛没有什么好看，而且有碍清洁卫生，而孩子们却会兴致勃勃的观察着它在网上爬来爬去，上上下下的，在类似的情况下，作为我们家长就要善于支持你的孩子的观点和兴趣，引导孩子获得有益的经验。如可以让孩子向大人讲述自己观察到的秘密。也可以帮助孩子将青虫饲养起来，观察青虫的生长变化等等。另外：由于孩子的年龄特点，他们的对事物的认识总是从自己的角度出发，很少从成人的角度和客观的角度来采取适意的行动。因此孩子的探索有时经常会出现一些糟糕的事情，出现一些在大人眼中是错误的行为。如有的孩子喜欢玩水，可能趁家长不注意的时候，下雨的时候 他跑在雨中踩水花，有的孩子会给家里的小金鱼中加点热水，他认为天气冷了，小金鱼会冻死的。还有的孩子可能会把大人刚刚买来的几十元的电动玩具一会就拆开了，因为他想知道汽车为什么会旋转等等。面对这样的情景，在这里建议家长：不要忙着批评你的孩子，先向孩子了解一下这样做的原因，听听孩子的理由，你就会发现孩子破坏性的行为背后其实隐藏了孩子主动探索的精神。如果家长不理解孩子的这些行为，那么这些孩子就可能遭受到的家长礼遇：家长的训斥、打骂。结果有可能造成孩子对新奇的事物就不会再自己动手拆拆装装了，不想自己动手解决一些问题了。总之，为了让孩子的科技素质得到全面的发展，让你的孩子变得好问、好探索，我们作为家长的，最主要的就是要做有心人，尝试着理解孩子的行为，支持孩子的正确行为、保护孩子的好奇心，多和孩子交流，了解孩子的想法和观点。那么你的孩子一定会得到良好的发展的。美国优秀教师致家长十条建议一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。 二、多关心孩子的学习内容和实际进