whatfood do you like的教学设计王儒萍.doc

【教材分析】本单元的教学目的主要综合学习食物词汇。围绕词汇，没有文本内容，因此教师也有了很大的自由设计空间。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。【学生分析】学生们学生过很多相关词汇，但没有综合巩固，本科恰好提供了这样一个机会，带领学生综合复习。本课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说不难理解。关键是单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。在教学中，通过采用游戏活动、创设情景和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。【设计理念】英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发与归宿。通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言能力，具有初步的英语交际能力。同时，新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、交流和合作等方式实现任务的目标。本课旨在增强学生的信心，通过比赛等形式体验感受成功带来的喜悦。【 课型 】词汇复习拓展课【教学目标】1.综合复习食物词汇，借助图片表达食物的味道、颜色等。2.能听懂、会说、会表演创编对话，创编歌曲。拓展思维、创设真实情景，让学生能利用所学进行自由交流。3.培养学生的团结合作精神。【教学重点和难点】掌握词汇拼写，能够完成对话，编写歌词。【使用的评价语】try harder, good, excellent. You did a very good job! You are so clever! wonderful!【课前准备】录音机、磁带、单词卡、课本、贴画等。【教学过程】 Step 1: Warm-up：先让学生猜几个谜语，通过谜语引出食物词汇，同时学生学生比较喜欢这种形式，能快速吸引他们的注意力。 1.What food is it ?1.）Its dark brown but sweet . Many people like to eat it。(chocolate)2.）What kind of dog can never bite(咬)and bark ? (Hotdog)3.） What tables grow in the fields ? (vegetable)Free talk1.What do you have for meals? I have 2.Whats your favorite ? My favorite Step 2: Presentation.1 1) Actions and guess. 逐一请单个学生在教师的提示下做出动作，其它学生猜。复习本课的词组：get up go to bed go swimming ride a bike go shopping。 2) Game: Wood man. 学生做动作，听到1、2、3、4的口令时停在当时做的动作姿势上，说出动作的英语可以解救。先由教师做示范发出口令，再由学生自己来发出口令来组织活动。（利用这个活动来调动学生积极性，以学生为主体，为他们学习课文做好准备。）3) Card.学生读单词卡。2 1) Explain new words (question break weekend welcome ).*question 教师在黑板上写出一个英语问题以此解释其含义，并用符号“？”表示，辅助学生理解。*break 教师写出8:209:00，说This is the first class.再写出9:00-9:10，说This is the break.继续写9:109:50，说This is the second class.请学生说出其含义。*weekend 教师解释为Saturday and Sunday。*welcome 教师用形体语言进行说明。2) Read and do “fast reaction” （让学生在“快速反应”的活动中加强单词的记忆。）3) “Little teacher” （通过学生当小老师的活动，发挥学生的主动性，积极参与。）4) Game: Bomb 教师叫一个学生上台背对黑板，教师用手指一个单 词，暗示地雷埋于此地，然后让上台的学生猜地雷 埋在哪儿，并大声读出。猜对了，台下同学说“Bomb” 猜错了，台下同学发出“sss”的声音。 （采用此活动让学生在玩中学习枯燥的单词。）Step 3: Announce: 1 教师说：你们想不想当小记者呢？想不想知道怎样用英 采访同学、朋友和老师呢？ （用汉语引入课文，让学生明确任务并带着任务去学习 课文，激发他们学习的动机。）2 Listen and point. （让学生在听录音时对课文内容有大概的了解，知道本课 采访的主角：Ms Xu and Xiaoying)3 Group work: Find the questions and learn them. （让学生以小组形式练习，找到采访的问题并通过小组合 作自主学习，同时增加学生开口说英语的机会，他们可以互相取长补短。）4 Listen and read after the tape.(让学生练习说课文，模仿录音，培养他们正确的语音、语调和语感。)5 Act it out.1) Role play. 教师先做示范，学生根据课文进行采访。2) Group work: 学生小组活动，合作完成采访，填写采访卡。 采 访 卡 Questions Name: Name: Name: What time do you get up?How do you go to school?What time do you go to bed?What do you do at break?What do you do aft