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文档简介

周次15学科数学年级四单元七时间主备教师课题图形的运动（二）利用平移解决问题课型练习课时1使用教师教学目标1、知识与能力目标：熟练掌握小数加减 法的计算方法2、过程与方法目标：会应用整数加减法的简算原理计算小数加减法3、情感态度与价值观目标：体会数学的学习乐趣，激发学习兴趣。教学重难点熟练掌握小数加减 法的计算方法，教学方法合作探究教学准备投影，课件教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改（一）复习导入1、教师：同学们，前几天的课上我们一直在借助方格图研究数学问题。2、出示：教师：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗？说说你是怎么想的。同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的面积。【设计意图】回顾旧知识，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。（二）探索新知1、提出问题。教师：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗？2、提出要求，独立解决。教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。3、讨论交流。教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：11=1（c），46=24（c）。预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形的面积。46=24（cm2）4、对比辨析，加深理解。教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。【设计意图】通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。（三）知识运用教材第88页练习二十一第1、3、4题。（四）课堂小结这节课我们用平移的知识解决了一些问题，你对平移有了哪些新的认识？又有什么收获呢？（五）作业设计教材第87页的“做一做”。从学生实际生活中收集数据，使学生进一步认识数学与实际生活的
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