最新版2017年秋季语文S版二年级上册全册教案.docx

1、国旗和太阳一同升起教学要求:1、认识16个生字，会写8个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。教学重点：认识16个生字，会写8个生字。教学难点：通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。教学准备：生字卡片 教学挂图第一课时教学重难点：正确认识16个生字。教学过程：一、看录像，激情并揭题。1、看录像。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、出示要认的生字：旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读四、写字。1、出示要求会写的字：广 卫 旦 令 京 安 众 式2、学生认读并组成词语。3、分析字形，说识记方法。4、教师范写，学生练习书写。五、作业：第二课时教学重难点：1、规范书写生字。2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。教学过程：一、复习。二、学习课文。（一）学习第一自然段。1、指名朗读第一自然段。2、找出升旗仪式的时间，地点。3、指名朗读。（二）自学第二和第三自然段。1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？2、学生自由汇报结合指导朗读。（三）精读第四自然段。1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？2、指名回答。三、总结课文。1、全班齐读全文。2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？四、作业：教学反思：2、古诗两首教学要求：1认识13个生字，会写8个字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：1重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2难点：体会诗的意境。教学准备：教学挂图、生字卡。第一课时教学内容：学习敕勒歌。教学过程：一、揭示课题，导入新课。 1谈话引出课题。 2、读课题。二、初读课文，读准字音。 1自读课文，借助拼音读准字音。 2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3开火车认读生字。 4指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语 四、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 小组讨论。 集体汇报，教师随机点拨2背诵诗文。五、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：首、川、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。 左右结构的字：似。3指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。六、总结。七、作业：第二课时教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程： 一、激趣导入，引出诗题。 今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。板书：望庐山瀑布二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3开火车认读生字。 4指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 四、记忆字形，指导书写。 五、总结谈话，课后拓展。六：作业教学反思:3、秋天教学要求：1、认识16个生字，会写8个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、背诵课文。4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。教学重点：认识16个生字，会写8个生字。教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。教学准备：教学挂图 课文录音 生字卡片第一课时教学重难点：会写8个生字。教学过程：一、导入新课。今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？二、初读课文，找出生字。自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。1、想办法弄懂画横线的字的读音。2、小组交流生字的读音。3、全班齐读课文。三、识字。出示生字卡片，学生认读。2、学生分析要求会认的16个生字。3、重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。1、出示要书写的8个生字2、学生自由读，交流识记方法。3、学生汇报，师范写。4、学生给8个生字组词。第二课时教学重难点：背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习。1、出示生字词语让学生认读。2、出示带生字的句子测读。二、学习课文。学习第一自然段1、指名朗读第一自然段。2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3、汇报朗读体会。4、指导背诵。学习第三自然段1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3、齐读这段，尝试背诵。学习第四自然段1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。2、学生汇报三、总结全文。1、说说秋天是一个怎样的季节？2、教育学生多留心观察周围的事物。教学反思:4、天路一、 由天路引出，激发兴趣 1. 教师放天路的歌曲，学生听后谈出感受。 2. 学生看畅所欲言：说一说你知道的路(水路、空中走廊、邮路、海上航路等); 3. 思考：你为什么喜欢它?为什么认为它重要?修建它的过程是怎样?在这条路上发生了什么事情? 4. 再放这首歌曲;板书并齐读课题：天路。 二、 介绍西藏，青藏铁路 1. 学生反馈收集的资料，教师整理归纳。 2. 课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。 三、 初读课文，扫清字、词障碍 1. 学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。 2. 指名读课文，看谁读得流利。 3. 抽读生字，检查读音。 4. 强调字形。 5. 理解词语的意思。 6. 自由读歌曲。 7. 指名逐节读歌词，正音，小组轮读。 四、 快速浏览，歌曲写了什么?资料中又写了什么? 五、 课堂小节 那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢? 六、 布置作业 教学反思：百花园一教学重点：1、掌握用部首查字法查字典的基本方法。2、积累语言。教学难点：培养口语交际能力，学会表达和倾听。教学过程：一、语海畅游学习部首查字法。本项练习要求同学们掌握部首查字典的基本方法。棚 深 试 逃读词语，辨字音。乐园 进行 爱好 多少 生长乐曲 银行 好看 少年 漫长二、读读背背秋浦歌【唐】李 白白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。三、能说会道想一想，你参加了什么活动？在什么时间、什么地点和谁做了什么？再想一想，在活动中你看到了什么？听到了什么，感受到了什么？试着把上面的内容说一说。说的时候要注意态度自然大方，声音响亮。语言通顺明白，表达清楚。说事情时要把事情说完整。组内成员互相交流，力争每个人都能积极发言。听得同学要认真倾听，不走神。比一比，看谁说得好。把说的话写下来，句子要通顺、连贯。四、写话用几句话写一写你的暑假生活。注意正确使用逗号，句号。教学反思：5、征友启事教学要求：1、认读15个生字，会书写8个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。第一课时教学重难点：掌握生字新词。教学过程：一、谈话导入。1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？2、揭示课题：征友启事。3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握。1、自由朗读课文。2、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？三、再读课文，巧识字。1、出示生字词，集体认读。2、同桌互读。3、做“开火车”的识字游戏。四、指导书写。1、学生拼读要求写的8个生字。2、给8个生字组词。3、分析识记生字字形。4、教师范写，学生练写。5、讲评学生的书写。五、作业。第二课时教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程：一、复习生字，激趣导入。1、认读生字卡片。2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？引入新课。二、精读课文。1、自由读课文。2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。3、学习二、三、四自然段。（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹）你会说什么？（3）小组表演。4、学习第五、六自然段。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。三、总结全文。四、拓展你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。教学反思：6、小马过河教学要求：1、学习本课13个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。第一课时教学重难点：读准字音。教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。试 尾 深 浅2、练习写字。四、作业用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。第二课时教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。1、用字词卡片检查生字读音。2、指名说说课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一、二自然段1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。四、学习第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话。2、联系上下文稿理解这句话的意思。五、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来。2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文教学反思：7、断织劝学教学目标：1. 认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13个生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。2.分角色朗读课文，并能表演这个剧本。3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学准备：生字卡片、收集关于孟轲的资料以及孟母教子的视频教学课时：两课时 第一课时课时目标1、学习本课生字和词语。2、能找出本课生字的形近字。教学过程一、激趣导入师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是第7课。（板书课题：断织劝学）二、初读课文1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）三、识记生字四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。五、布置作业1.识记生字。2.自读课文。 第二课时教学过程一、故事导入以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要继续学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题：断织劝学）二、初读课文1.学生自由读课文，理解课文内容。2.小组讨论：演孟轲和孟母的同学应该是什么什么表情，有哪些话要说，应该怎样说？ 3.全班汇报三、指导朗读1.指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟轲逃学断织劝学孟轲悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。2.同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示）3.全班汇报表演。四、演课本剧五、布置作业板书设计 断织劝学 孟轲逃学 断织劝学 孟轲悔悟教学反思：识字一 保护庄稼的好卫兵教学要求：1、认识7个生字，会书写8个生字。 2、初步掌握形声字的结构特点。教学重点：1、了解形声字的结构特点。 2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。二、初读课文1、学生自由朗读，注意轻声的读法。2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、情、晴、睛、请）三、识字1、出示要认识的字词卡，学生齐读。 庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵四、写字1、出示要书写的8个生字，学生认读。2、用这8个生字组词。3、学生分析只记生字的字形。五、总结全文。这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。教学反思：百花园二教学目标1.通过对比，了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不同之处。2.通过对比，认识“把”字句的表述方法，学会“把”字句与一般句式的转化。3读读背背，理解名句的含义，并做好积累，为进一步运用做准备。4.学习“能说会道”，练习口语交际，懂得说话要看环境，要得体。在口语交际中训练自己的表达能力。5.练习写日记，懂得日记的格式与写法。教学重点1、“把”字句与一般句式的转化，掌握日记的一般格式。2、围绕“看望同学”主题，练习口语交际。3、学写日记，掌握日记的格式。教学难点：掌握日记的一般写法。教学过程 一、激趣谈话，引入新课汉语有着几千年的历史，在漫长的发展历程中，形成了自己独特的风格，具有了独特的魅力。今天我们就走进百花园，来采撷最美丽的花朵。二、语海畅游，对比发现（一）分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。1.（出示课件1）左右对比，读一读、说一说：从左右两组短语的对比中，你发现了什么？2.指名学生说一说，其他同学可以补充。3.教师总结：通过对比，我们发现：右面的短语都是用了重复的量词的，虽然量词前的“一”没有变，但它所表示的数量已经改变了。“一条条河”是指很多条河；“一匹匹马”是指很多匹马；“一座座山”是指很多座山；“一阵阵风”是指很多阵风。（板书：量词重复：意义不同）4.要求学生分别用上下两种短语说句话，在具体语境中体会不同意义。（二）认识“把”字句1.（出示课件2）将每一组里的两个句子读一读，比一比。2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同？3.教师总结归纳：每一组里的第一个句子，都是有了“把”字，把动作的对象提前了，这种句式叫“把”字句。这种句式的特点是强调动作的对象是什么。（板书：“把”字句 强调动作对象）3.学生练习两种句式的转换，教师出示练习题：把下列句子改为“把”字句：（出示课件3）（1）老师关上了窗子。 （2）小明终于写完了今天的作业。 （3）小燕一口气喝了一大杯子水。 4.学生作业展示，师生评价。教师及时纠正发现的错误。三、读读背背，勤于积累1.（出示课件4）自读，有不认识的字问问周围同学。（板书：名句积累 读读记记）2.弄清名句的含义：（出示课件5） 想在一年内获得利益的，不如种植粮食；想在十年内获得成果的，不如种植树木；想终身获取利益的，不如培育人才。 “十年树木，百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话中提炼出来的。它体现了中国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远瞩。培养人才虽然需要很长的时间，但是从长远利益来看，从中得到的益处是无法估算的。因为，人才的培养对于治理国家有着重要的意义。 3.教师范读。4.学生反复读，争取熟读成诵。四、能说会道1你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢?2在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?（板书 口语交际：看望同学） (设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。)3、.情境一：我们的好朋友圆圆，不小心摔伤了脚，在家休息。小利非常着急，买了一束鲜花，想到圆圆家看望一下，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，你给出个主意，到了圆圆家，该怎么说呢？4、教师引导。（1）播放A同学到医院看望生病同学的录像。（出示课件1）（2）辩一辩：你们看录像上的同学做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?（3）学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福(设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。)5、师生合作练一练，演一演。(1)老师：今天我来当一回圆圆，再邀请一位小朋友来当我的同学，我们来演一演，愿意吗?(2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。(3)小朋友说说表演时要注意什么?(设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。)五、记录生活，学习日记1.出示范例，初步感知（出示课件2）读日记，说说你认识到了什么？学生自由发言，教师指导归纳：（1）格式：第一行写具体日期、星期几、天气情况。（2）内容：自己看到的、听到的事或者自己的想法。2.明确内容，提出要求（1）记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。（2）记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。（3）要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。（4）记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。（5）要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。3.希望同学们都养成记日记的好习惯。(板书 记日记：记录生活）教学反思：8、吃水不忘挖井人教学要求：1、认读16个生字，会写8个生字。2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。3、有感情地朗读课文。教学重点：掌握生字新词。教学难点：1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。2、有感情地朗读课文。教学准备：教学挂图，生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入课题。出示教学挂图。看了这幅画，大家想问什么？这口井在哪？这口井为什么要围起来？这口井有什么作用？二、学习生字，感知内容。1、自由朗读，读通顺认读生字。自由组成四人小组，说说读懂了什么？师生予以串讲故事。理解题目。三、自由读课文，提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？2、毛主席怎样找到水源？四、写字指导。1、出示生字卡片。师范写，生书写。五、作业：抄写生字各一行。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：一、导入。看教学挂图。议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？二、理解课文，朗读课文。1、朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。2、朗读第二段。（1）个别朗读。（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。3、朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。（3）读得好的地方。4、读第四段。（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。三、总结全文。1、学了课文，你有什么想说的？2、教育学生对革命领袖的热爱之情。教学反思：9、朱德的扁担教学要求：1、认读13个生字，会写8个生字。2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。3、有感情地朗读课文。教学重点：认读13个生字，会写8个生字。教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学准备：生字卡片。第一课时教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入新课。1、出示教学挂图。（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。（2）了解朱德的生平。2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？3、同桌互读。4、开火车读。二、初步了解课文内容。1、指名分段读课文。2、指名复述课文的内容。3、了解课文词语的意思。三、书写生字。1、出示生字卡片。2、组词。3、识记生字。4、师范写，生书写。5、讲评。四、作业。第二课时教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学过程：一、导入。1、听写词语。2、集体订正。二、学习课文。1、学习第一段。（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。2、学习第二段。（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？（2）指名回答，师生评议。（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。3、学习第三段。（1）自由读第1、2句，边读边感悟。（2）齐读。（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。三、总结全文。1、学了课文你知道了什么？2、教育学生同学之间要互相帮助。五、作业。教学反思：10、阳光教学要求：1、认识13生字会写8个字。2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。 3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。教学重点：1、认识13生字，会写8个字。2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教具准备：挂图 生字卡教学时间：两课时第一课时教学重难点：正确认读生字。教学过程：一、导入师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6.阳光二、初读课文,感知内容1、自由读课文.2、画出生字.3、了解课文大致内容.。4、学生汇报.。三、学习生字1、出示生字卡片。学生自主学习生字.2、出示带有生字的句子测读.3、书写生字4、讲识记要诀.5、学生书写.6、评比.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文. 第二课时教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教学过程：一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。5、学生讨论交流。三、总结全文.。学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。四、作业：背诵最后一个自然段。教学反思:11、程门立雪教学目标1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，会写“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”8个字。2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3.会用“非常”“急忙”写句子。教学重点：学会生字、新词，理解课文。教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。教学时间：两课时 第一课时教学过程一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就是这个成语故事。2.简介“成语”，举例，如自相矛盾。3.你知道有哪些成语，再读课题。二、初读课文，了解内容1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。3.检查学生识字情况，交流识字方法。（课件2、3）4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。三、辨析字形，指导写字1.出示生字“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”，观察生字结构。2.指导书写。3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)四、朗读课文，整体感知第二课时教学过程一、复习导入，做好衔接二、熟读课文，准确流利1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2.同桌互读。三、理解课文，读出感情1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人。（课件7）2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（课件8） (2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻的。（板书：鹅毛大雪尽快请教老师休息）（课件9） (3) 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。（板书：大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说）（课件10） 3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。（板书：非常尊敬老师）（课件11、12）四、辨析字形，指导写字 重点指导“容、冒”两个字的写法。板书设计 程门立雪 鹅毛大雪尽快请教老师休息 大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说 (非常尊敬老师)教学反思：百花园三教学目标1.在田字格中写好上中下结构的字。2.能结合具体的语境，给句子加上合适的标点符号。3.把词语按照一定的语序排列成句子。4.背诵古诗夜宿山寺。5.学会说表达谢意的话，并选择合适的方式表达谢意。 教学重点：会用恰当的方式和语言向别人表达谢意。教学难点：说写能力。教具准备 多媒体课件教学课时：两课时 第一课时教学过程一、谈话引入新课 我们今天这节课学习百花园三的“语海畅游”。我们这一单元的“语海畅游”栏目共有三项内容：写字、加标点、排句子。二、逐项指导练习（一）写一写。1.（出示课件1）看屏幕上的4个生字，指名认读。2.说说这几个字的结构。3.观察后汇报，各部分在田字格中的位置。4.学生练写，师巡视指导。5.展示学生的书写成果。（二）加标点，读句子。1.（出示课件2）看屏幕上的三个句子，学生认读。2.说说你发现了什么？3.给这三个句子分别加标点。（板书 正确运用标点符号）4.小组讨论，分析，看谁加的标点最正确。您瞧，多好的阳光！井挖好后，大家在井边铺上了鹅卵石。外面雪这么大，你们为什么不进屋呢？（三）把词语重新排列，成为一句通顺的话。1.学生仔细观察两道题中的词语。2.先自己试着去排列词语。3.认真读一读，看有没有不合适的地方，然后再来修改。4.讲解陈述句的结构：一般分两部分，前一部分是谁（或什么），后一部分是说明干什么，是什么，怎么样等。5.（出示课件4）学生看答案，与自己的对照一下，看有没有错误。乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。早上，弟弟背着新书包高高兴兴地去上学。第二课时教学过程一、明确学习目标这节课我们学习“读读背背”和“语文大课堂”。二、理解背诵古诗1.让学生自由朗读古诗。（板书：日积月累）2.指名朗读，师纠正字音。3.小组讨论不理解的字词。4.试说一说诗句的意思。（山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。）（点评：诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。）三、学习表达谢意教学反思：12、植物妈妈有办法教学要求：1、会认12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学准备：生字卡 投影第一课时教学重难点：理解课文内容。教学过程：一、谈话引入课文；（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。四、作业. 第二课时 教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、指导书写；（1）重点示范独体字的写法： （2）示范三个女字旁的字的写法4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。三、总结课文，结合思想教育。1、学了课文，你们了解到了什么？2、教育学生在日常生活中要学会多观察。四、作业。教学反思：13、我是什么教学要求：1、认识13生字，会写8字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学准备：生字词语卡片、故事录音、投影教学过程：第一课时教学重难点：读准字音。教学过程：一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）二、自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字1、利用生字卡片，出示我会认中的14个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。五、作业：第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。教学重难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学过程：一、复习。 1、抽卡认读生字、词。2、指名读课文，师生评议。二、学习课文。1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、你还知道哪些水的作用与危害？ 4、学生汇报。5、指导朗读课文。三、总结课文。1、学了课文，你有什么收获？2、教育学生要节约用水。四、作业。教学反思：14、最糟糕的发明教学目标1.认识“糟、糕、装、既、便、因、材、烧、亡、科、需、浪、各、强、技、类”等16个生字，会写“亡、年、件、材、相、利、料、度”等8个生字，能理解“糟糕、轻便、造福”等词的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道塑料袋带来的危害。3.领悟作者的表达方法，并学习运用4.培养学生树立环保意识。教学重点：知道塑料袋带来的危害与各国的环保措施。教学难点：领悟作者的表达方法。教具准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题，激趣导入1猜一猜：有纸像个谜，透明如玻璃。可来当容器，说来真稀奇。（打一生活用品）2.评价学生的思维，出示正确答案：塑料袋3.师：塑料袋与我们的生活息息相关，每个家庭都使用过塑料袋。一百多年前，塑料袋刚问世的时候，人们都异常惊喜。可是，今天它竟然被评为“最糟糕的发明”。4.揭示课题，理解“糟糕”一词。3.看课题质疑：为什么它会成为“最糟糕的发明”呢？二、出示目标，明确任务 大家齐读教学目标，明确学习任务。三、一读课文，识记生字1.学生自由地读课文老师巡回指导，并给学生推荐好的学习方法要求：(1)把字音读准确，句子读通顺，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。(2)想办法识记生字，可以在小组内解决，也可以查字典2.检查生字掌握情况（1）抽学生说一说，自己是用什么办法记住生字的(设计理念：倡导学生用自己喜欢的方式学习)（2）请看词语宝典： 糟糕 包装 既然 便利 因为 材料 焚烧 死亡 科学 需要 浪费 各位 强大 技术 类别 （3）认读本课的会认字。（4）学习书写本课的会写字。学生练习写字，同桌互相检查，看谁写的既准确又美观四、二读课文，读通句子1.抽学生逐段读课文，老师随机指导，检查是否正确，流利，并重点指导难读的句子。要求：大家仔细地听，看这个同学读的怎么样，有没有读错的地方。2.在检查学生读课文的时候，引导学生用，联系上下文，看字面意思，联系生活实际，查字典等方法。理解“糟糕、便利、造福”等词语的意思。3抽学生评价同学读的怎么样，老师引导他们从字音，停顿，语调等方面去评价。五、三读课文，理清思路1.默读课文要求：一边读一边用横线画出课文中介绍的塑料袋的危害。2.小组交流，完成表格3.学生根据出示的表格来总结塑料袋危害4.检查合作学习情况5看表格内容，说一说，这篇课文讲了什么内容6展示学生完成的表格，明确塑料袋的几种危害。（出示课件9）（1.二百年才能腐烂。2.会严重污染土壤。3.污染空气4.危害动物） 六：课堂小结，总结收获由学生总结这节课的收获第二课时教学过程：一、复习课文，导入新课回忆课文讲了哪些内容。二、重点讲读，体会写法