背影教学设计.docx

背 影 朱自清 教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。（教师熟练使用电子白板，师生熟练使用“优课”电子教材）教学重点、难点重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。学习捕捉生活中特定环境下的感人细节师生互动一、导入：（多媒体播放MTV父亲营造课堂氛围）朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。二、整体感知 重点分析1、听课文朗读音频，说说自己的体会。学生谈体会（略）2、有文学评论家说，背影是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘子的背影（1）找出相关的内容，深情阅读。用自己的语言把这幅画描绘下来。（2）从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。（学生在电子课本上阅读、勾画）父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探、攀、缩、倾动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。（3） 同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？（橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。）不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？ (4)大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪B含泪读信，再现背影思念之泪D太聪明了，聪明过分后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。文章的中心应该是非常明确了，是什么？文章通过描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情） （5）画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高，。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。三、品味真情美师生有感情的朗读这段文字。1、这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？ 父爱2、（师）：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时 一句好在天无绝人之路的劝慰”（师）：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。抽小组吟诵。集体吟诵老师整理的一首小诗。（多媒体演示）小结：每一小节都是一个典型的动作，都是一曲父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。我们可以体会到文章语言的特点：朴实中饱含真情。四、联系生活 迁移拓展（师）：战国时代一个名叫韩娥的女子的优美歌声,有“余音绕梁，三日不绝”之说，读这篇文章，我们也象在品味一顿佳肴，那份深沉的父爱，那浓浓的父子深情，总让我们想到点什么。在我们的生活中，是否也曾经有过这样的感动瞬间？同学讲诉自己感动的瞬间（略 ）同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有什么真情要对自己的父母表达呢？可惜父母不在身边，请你浓缩一句最深情的话吧。我们来编辑一条短信，送给你的爸爸或妈妈吧。（学生编辑短信）五、写作训练：写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。参考题目：最感动的瞬间要求：学习文中买橘子时的背影描写方法，再现生活中亲人的爱。板书设计 背影 朱自清 父子情深开篇：怀念父亲，惦记