语文北师大三年级上册《海底世界》第二课时

海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干教师培训展示活动教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者李京荣北京医科大学附属小学基本信息课题海底世界学科语文学段中年级年级三年级教材出版社：北京师范大学1.指导思想与理论依据优化阅读教学过程，提高教学效率。坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生读写能力的培养，提高其语文读写能力，同时结合我校“学习方式改进”和“思维提升学习力”课题的研究，引导学生开展有效的小组合作学习，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。2.教学背景分析教材特点：位置：海底世界是三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”中的第一篇主体课文，是一篇科普文、说明文。学习本单元可以使学生领悟到海底世界的神奇美丽、资源丰富，对海洋产生浓厚的兴趣。内容:本课按总分总的顺序记述了海底世界的景色奇异、物产丰富。1自然段设问总起，引出下文；2-6自然段从海底宁静与黑暗、声音、动物、植物、矿物等方面写海底世界景色奇异、物产丰富；7自然段总结海底世界景色奇异、物产丰富。主旨：阅读这篇科普文，要注意工具性与人文性的统一,引导学生抓重点词句，感悟海底景色奇异、物产丰富，激发学生探索海洋和大自然的兴趣。写法：关注说明方法、典型句式的灵活运用，特别是第3.4自然段的构段方式，是三年级学生学习仿说、仿写自然段的很好范本。学情分析：本班语文教师是从高段下来的，教过1至6年级，关注学生能力培养，学生进入三年级第一学期，初步学会了默读的方法，能够根据学习提示提取相关信息，对简单问题可通过自读课文解决，但对说明方法、典型句式、构段方式、核心问题等的理解有一定难度，需要教师引导学生抓住关键词句，联系上下文、生活实际、对比理解。这个阶段的学生刚开始习作，但在言之有序、言之有物、文从字顺等方面都尚待发展，而本文恰好给了学生一个模仿的范本。 海底世界对学生来说是陌生的,对于一些海洋生物的名称,样子,甚至海底世界的一般知识,不少学生只是略知一二的。 但是学生对海底有着浓厚的兴趣,因此要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除了引导学生认真读懂课文以外,还应尽量的为学生创造直观的条件,使学生真正领悟到海底世界的美。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1有感情地朗读课文，通过合作学习、思维导图、以读促悟、剖析重点词句等方法了解海底世界的奇异和物产丰富,体会作者的喜爱之情,进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。2感悟文章写法，学会抓住中心句理解课文内容,了解课文是如何围绕中心句展开叙述的，阅读时练习批画重点词语，学习运用第4自然段的构段方式仿写。教学重点： 有感情地朗读课文，通过合作学习、思维导图、以读促悟、剖析重点词句等方法了解海底世界的奇异和物产丰富,体会作者的喜爱之情,进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学难点： 感悟文章写法，学会抓住中心句理解课文内容,了解课文是如何围绕中心句展开叙述的，阅读时练习批画重点词语，学习运用第4自然段的构段方式仿写。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程：一、回顾内容，整体感知（3分钟） 2、 读中学写，感悟文本（32分钟） （一）默读圈画,体会海底景色奇异、物产丰富。（3分钟）（二）组内交流，确定汇报分工。（3分钟）（三）学生汇报交流，教师相机指导学法、写法。（26分钟）三、总结写法，尝试运用（5分钟）教学过程：一、 回顾内容，整体感知（3分钟）1、 齐读课题2、 看思维导图板书，回忆课文主要内容和每个自然段写了什么？3、 指名回答课文主要内容？相机投影齐读课文中心句第7自然段。4、 打开书略读课文，回答课后问题：海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？【设计意图：课标中指出本学段的学生要学习略读，能初步把握文章的主要内容。此环节让学生回顾、运用这些方法，整体感知文本。】二、 读中学写，感悟文本（32分钟）（一） 默读圈画,体会海底景色奇异、物产丰富。（3分钟）自学提示：（3分钟）默读课文2-6自然段，想一想，你从哪些词句感受到海底（景色奇异）？【物产丰富】？（用小三角划出重点词。）学生默读2-6自然段，根据自学提示批画重点词句，教师巡视指导。【设计意图：课标指出，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生的独特体验和感受。此问题，为学生创设了自主阅读的空间，批画重点词句的学法运用，为后面思维导图的完善做了很好的铺垫。】（二） 组内交流，确定汇报分工。（3分钟）小组交流提示：（3分钟）每组交流一个自然段，体会描写海底景色奇异、物产丰富的重点词，完成思维导图的一个分支，确定汇报方式。【设计意图：此问题，为学生创设组内交流学习的空间。我校从三年级开始开展“思维提升学习力”和“学习方式改进”课题，因而提示学生小组交流中，利用思维导图聚焦一个自然段的内容重点汇报，促进学生思维导图的运用和学会分工合作，提升合作学习的效率。】（三） 学生汇报交流，教师相机指导学法、写法。（26分钟）1.指名小组汇报第二自然段（思维导图展示汇报）（6分钟）预设一：抓海面、海底对比体会景色奇异海面波涛汹涌海底依然宁静通过投影图片鲜明对比，让学生抓重点词“波涛澎湃”、“依然宁静”体会。预设二：抓句式“最也”体会景色奇异最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。预设三：课件引出全黑和许多光点，通过反衬，抓“打比方”句式等，让学生体会景色奇异。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。让学生通过联系上文抓“水越深光线越暗”、“全黑”、“黑暗的深海”、“许多光点”、“闪烁的星星”等词语体会看到的海底奇异景色。2. 指名小组汇报第三自然段（5分钟）预设四：让学生通过抓本段中心句“海底的动物常常在窃窃私语”体会听见的海底声音的奇异、有趣。（1） 学生思维导图汇报，教师引导学生理解“窃窃私语”的意思。（2） 引导学生关注“有的像”句式。（3） 听课文中描述的各种声音，激发学生想象力，结合生活仿说句式，理解“打比方”的好处。海底除了这些声音以外，还可能像哪些声音呢 ？像( )一样（ ）。（4） 学生感悟写法后，有感情朗读本段，再次感悟海底声音的奇异、有趣。3. 指名小组汇报第四自然段（5分钟）预设五：抓本段中心句,理解海底物产丰富之动物多和活动方式的奇异。海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方式。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1） 学生思维导图汇报（2） 教师引导学生抓写法特点（总分段式、动词准确用词、列数字、做比较等）4. 指名小组展示第五、六自然段思维导图，再次体会海底景色奇异和物产丰富。（10分钟）（1）因时间关系，这两个组的汇报只是以思维导图展示方式汇报，但教师要引导学生学会从他人的思维导图中读懂独特的思考和学会评价、欣赏、分享思维导图。（2）关注第五自然段写海底植物的句式“有有也有；有有还有；最小最大”和通过海底地形、植物色彩、对比最小和最大海藻等突出海底景色奇异、物产丰富。（3）看海底地形变化图片和拓展资料，激发学生探索海洋和大自然的兴趣。【设计意图：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。崔峦老师也说：语文教学要避免繁琐的分析内容，要切实体现“读法、学法、写法”。因而本课第二部分的教学，注重了学法（如何抓重点词句、联系上下文理解）和写法（抓总分段式、抓典型句式、抓说明方法打比方、列数字、做比较等）的指导。同时，用思维导图把学生对学法、写法的理解可视化，呈现在师生面前，再通过小组交流讨论、全班展示等，让学生言之有序、言之有物、相互启发、相互评价、共同改进、共同完善。】三、 总结写法，尝试运用（5分钟）1、再次感悟总分构段方式。（指板书声音和动物分支）链接PPT第4自然段海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方式。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1） 提示学生看思维导图板书。（2） 学生再次感悟构段方法。【设计意图：中年级注重段的教学，三年级更应侧重于读懂自然段、仿写自然段的训练。】2、 提示学生回想自己生活中的场景仿写片段？创设情境： 课间活动真是丰富多彩。同学们有的有的有的还有的 天上的云变化多端，真有趣呀！一会儿一会儿一会儿一会儿 公园的景色真美！ 【设计意图：情境创设是给学生仿说、仿写以启发和打开思路，同时也为学生降低仿说、仿写的难度。】3、学生仿写、展示仿写内容。【设计意图：为学生创设语言实践的机会，使学生在语文实践中体会、把握运用语言的规律。课堂自然地从阅读过渡到说话、写话，真正做到读写结合。】四、作业：完善仿写和思维导图，推荐书目。板书设计：5.学习效果评价设计一、 学生完成小练笔卷情况评价二、 学生完善思维导图情况评价三、 学生语文书上批注情况评价6.教学设计特色说明与教学反思设计思路：本课采用自主、合作、探究的学习方式，先通过自学提示完成自学批画、独立思考；再通过小组讨论