除数是小数的除法练习.doc

课题：除数是小数的除法练习教学内容：除数是小数的除法练习 教学目标：1.掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。2.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：理解除数是小数除法的算理。教 具：课件多媒体教学过程一问题回顾，再现新知上节课我们学习了除数是小数的小数除法的计算方法。引导学生回答后及时总结除数是小数的小数除法的计算方法，这节课我们通过自主练习来进一步巩固和提高除数是小数的小数除法的计算能力。二 分层练习，巩固提高1.基本练习，巩固新知。(1).口算练习20.5= 0.240. 2= 0.48= 60.02 1.30.2= 7.20.8= 80.5= 2.8+8= 0.390.03= 0.10.1= 3.2-2.9= 210.3=计时，反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的？独立口算，反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的。(2). 笔算练习。（分层次找8名不同程度学生板演）2.460.06 10.50.21 0.080.16 120.244.561.9 90.45 2.521.8 620.031注意：及时发现并纠正板演出现的错误(3).竖式计算：0.6540.06= 93.6= 0.04560.15=单纯移动小数点)（被除数末尾添）（商个位是，添继续除）独立计算，个别板演,指名讲计算过程，巩固计算法则。2综合练习，应用新知（1） 探究规律：（自主练习8）出示：计算下面各题。（可用计算器计算）56.88 4.42.2 35.5612.756.80.8 4.40.22 35.560.127想一想：在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？观察算式及结果，你有什么发现学生用自己喜欢的方式对三组题目进行计算，教师根据学生回答将题目及结果板书在黑板上。学生独立思考，小组交流，相互补充。根据自己的发现，你能说一说在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？学生交流，教师根据学生叙述出示规律并板书：在除法中，如果被除数和除数都大于零，那么当除数1时，商被除数；当除数=1时，商=被除数；当除数被除数。（2）. 运用规律：（自主练习10） 出示题目：在 里填上“”、“”或“=”。48.516 48.5 32.40.45 32.42101.4 210 1.82.9 1.87.261 7.26 0.253.6 3.6小结：在今后的学习中要养成良好的习惯，学会运用我们学到的规律对计算结果进估测和检验。3.拓展练习，发展新知（1）蜜蜂 20千米时 蝴蝶 7.5千米时 仙鹤 72.6千米时【1】仙鹤飞行的速度是蜜蜂的多少倍？【2】你还能提出什么问题？（2）出示题目，问：看老师的购物小票被弄脏了，你能帮助我算出多味鱼的净含量吗？什么是“净含量”呢？（就是所购物品的数量）你能自己完成计算吗？交流结果。小结：谢谢大家，运用所掌握的数学本领帮我解决了一个难题。愿意继续接受挑战吗？（3）自主练习12出示题目：我国五种地形面积情况统计如下。地形名称山地高原平原盆地丘陵面积（万平方千米）316.8249.6115.2182.496（1）我国的山地面积约是丘陵面积的多少倍？（可用计算器计算）（2）你还能提出什么问题？独立解决问题，然后小组内进行交流，选出代表进行集体交流。（或是根据学生出现的问题进行重点交流订正）三梳理总结，提升认知这节课你有什么收获？请同学们说一说好吗?教师总结学生回答情况，并说明本节习题课重点就是理解并掌握除数是小数的小数除法的计算方法和算理，能够灵活应用所学知识解决实际问题。【使用说明】1.教学反思：本课通过多层次的练习后，学生能够在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力。能够灵活应用所学知识解决实际问题，不同层次的学生都能从中体会到成功的快乐。2.使用建议本教案是除数是小数的除法的练习课，一定要让学生感受转化的思想方法，（即把除数转化成整数在计算）。发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。3.需要破解的问题除数是小数的除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清楚算理，切实掌握把除数转化成整数的方法。4相关链接：小学教材全解五年