教学方法 (3).doc

资本主义时代的曙光教法建议1教师可以通过本单元“步入近代”和本课“资本主义时代的曙光”的题目导入新课，让学生明确世界历史发展的整体脉络。然后强调本课所学内容为1416世纪欧洲的历史。这一时期，欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。2讲述文艺复兴的背景，应该从两个方面介绍：14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进而分析：随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。也就可以讲清文艺复兴开始于意大利的原因。3关于“人文主义”概念，理论性较强，教师在指导学生阅读的基础上讲清其含义；要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性；在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。4关于文艺复兴的主要代表人物：但丁、达芬奇、莎士比亚。教师在讲清主要内容的基础上。注意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；而莎士比亚是文艺复兴向西欧发展时的一位英国文学巨匠。要求熟识课本插图和有关史料，适时进行思想教育，从而让学生进一步学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。“天文学领域成就”虽然安排在课文小字部分，但应该强调天文学是在自然科学领域里率先发起反对封建教会的斗争。对哥白尼、布鲁诺等一批科学家的杰出成就及新天文学理论的创立可以简要讲述，指导学生利用课外扩展学习内容。自由阅读卡欧洲最早的印刷机，建议穿插在“文艺复兴时期天文学成就”之后指导学生阅读，使相关学习内容有机联系在一起，进而引申：科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。最后，总结出文艺复兴的历史意义：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。5关于新航路开辟的原因。引导学生阅读相关内容，主要从两个方面去分析：经济根源：1415世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而马可波罗行纪关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。6新航路开辟的经过是本课的重点，建议教师要密切结合教学挂图或教学课件，让学生讲解或参与活动。要求掌握：各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。尤其是1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最为关键，极为艰苦，体现了开创精神。由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为补充的。7关于“新航路开辟的影响”。学生在阅读教材后基本上能回答。教师可以进一步分析：由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。这一内容在课后“思考与判断”题中有所隐含。学法指导本课的基础知识点较多，可以指导学生设计以下表格，帮助梳理知识。 文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表代 表 人 物国 别主 要 作 品 及 其 成 就但丁达芬奇莎士比亚新航路开辟一览表航 海 家国 别航 行 时 间资 助 国 家航 行 线 路哥伦布迪亚士达伽马麦哲伦英国资产阶级革命教法建议1教师可利用本课“导入框”的内容，导入新课；也可复习提问，请学生回答以下两个问题：(1)欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动?(2)新航路开辟的后果是什么?学生回答后教师指出：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。2“君权神授”下包括两方面的内容：一是英国资本主义的发展；二是封建王朝的专制统治。教师可首先布置学生看书，并思考“为什么会爆发英国资产阶级革命?”培养学生自主学习的能力。本目重点要讲清资产阶级和新贵族的概念，他们分别是由哪些人组成的。教师可先挂出新航路开辟的地图(或多媒体展示)，指出由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸。英国处在了国际贸易航道的要冲，新兴的资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易，并进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获得了广阔的海外市场。随着英国资本主义的深入、广泛的发展，由工场主、银行家和大商人组成的资产阶级队伍日益成长壮大。一部分封建贵族受巨额利润所吸引开始转用资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，称之为资产阶级化了的“新贵族”。他们有着共同的迫切要求，那就是自由发展资本主义。而此时，英国的专制王朝在詹姆士及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹“君权神授”，巧立名目，任意征税，搜刮钱财。封建专制制度严重阻碍了资本主义制度的发展。请学生朗读资产阶级给国王抗议书的摘录部分，加深理解。3“查理一世命丧断头台”一目。教师要讲清四个问题，一是苏格兰人民起义是革命的导火线，当时，苏格兰和英格兰虽然都由查理一世统治，但苏格兰内政保持一定的独立性，与英格兰是两个国家。二是英国资产阶级革命开始于1640年，爆发的标志是资产阶级和新贵族与国王在议会中的斗争。三是要指导学生阅读英国内战形势图，指出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王。还要在图中找出首都伦敦和纳西比的位置。指导学生阅读小字部分纳西比战役的经过和克伦威尔在战场上插图，使学生对克伦威尔在革命中的作用有些了解。四是处死查理一世和共和国的成立，讲述时要引导学生看有关的插图，加深学生的印象。4“权利法案的颁布”一目。教师可首先提问：“英国建立共和国后，谁掌握了国家的政权?”学生讨论回答后，教师指出：克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执政者，就任“护国主”。他死后，各种矛盾恶化，统治集团陷于混乱，政局动荡不安，资产阶级和新贵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结，达成妥协。流亡法国的查理二世被迎立为英国国王，封建王朝复辟了。在讲述这个问题时，教师可指导学生阅读教材中小字部分，从而使学生进一步理解“复辟”、“反攻倒算”的含义，了解英国资产阶级革命的曲折性。教师在讲1688年政变时，应对学生指出：面对着复辟王朝的高压政策，人民群众的反抗斗争不断，资产阶级和新贵族的利益也受到损害，他们发动了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政威廉及其妻子玛丽作英国的国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。在讲权利法案的制定时，可让学生阅读教材中有关权利法案的内容，然后提出问题让学生回答：“英国议会制定权利法案的目的是什么?它有何作用?”在学生回答的基础上，教师进一步指出：权利法案限制了王权，加强了议会的大权，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。关于“君主立宪制”这一概念可让学生阅读课后“自由阅读卡”后，教师指出，君主立宪制是资产阶级专政的一种政权组织形式，君主作为国家元首，但其权力受到资产阶级宪法或法律限制。5“英国资产阶级革命的意义”是本课的重点之一。在分析英国资产阶级革命的历史意义之前，先请同学们回顾：“为什么英国会爆发资产阶级革命?”在学生回答的基础上，引导学生分析出这场革命的国内意义。讲述马克思在评价这场革命时指出“这是欧洲范围的革命”，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。这也是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。学法指导1指导学生读懂展示的历史材料，如权利法案的节选内容等，帮助学生从中获取有效的信息，加深对有关内容的理解。2引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。3本课内容涉及面广，内容较为复杂，对重要的内容，指导学生列表归纳掌握，如：英国资产阶级革命简表，自己整理出英国资产阶级革命的时间线索。美国的诞生1教师可以利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。也可先把美国国旗的图片挂在黑板上(或用多媒体、投影仪打在屏幕上)请同学们仔细观察美国的国旗有何特点?学生回答后，由教师解释：13条代表美国独立前的13个殖民地；一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今美国是世界上惟一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。那么，美国是怎样诞生的呢?华盛顿又是一个怎样的历史人物呢?导入新课。2“英属北美殖民地的发展”一目教师先让学生阅读教材，以培养学生自主学习的能力，然后讲述：美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，北美13个殖民地的资本主义经济开始发展起来，特别是北部资本主义工商业比较发达。南部种植园经济，进行的是商品生产，种植园主既是地主、奴隶主、又是农业资本家。教师再提出问题：“北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢?”学生讨论回答后，教师小结：从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语成为统一的语言，这样由来自欧洲移民融合成的新民族美利坚民族就形成了。3“来克星顿枪声”一目建议让学生先阅读本目课本内容及插图波士顿倾茶事件。教师指出：北美人民对英国把北美殖民地作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展极为不满，反抗斗争日益高涨。波士顿倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。“英国政府面对北美人民的反抗采取了什么政策呢?”教师提出问题后指出：是严厉的高压政策，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。美国独立战争的爆发是历史的必然，来克星顿枪声标志着北美独立战争的开始。4“独立宣言的发表和独立战争的胜利”一目主要讲了三个问题：一是美国独立战争的经过；二是美国宪法的颁布及联邦政府的成立；三是美国独立战争胜利的历史意义。这一目涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。因此，老师要帮助学生分析教材，抓住主要线索，明确美国诞生过程的重大事件和年代，如战争的爆发，建军、宣布独立、转折、胜利、英国承认独立、宪法制定及联邦政府的成立等。教师讲到华盛顿时，可以提出问题：“华盛顿是一个什么样的历史人物”?让学生看课本插图美国总统华盛顿后可做适当补充介绍。讲到独立宣言发表时，请学生阅读课本宣言节录部分原文，然后让学生讨论“如何评价独立宣言?”以培养学生分析问题能力，在学生发言后，教师可作如下小结：独立宣言的发表，标志着北美脱离英国独立和美利坚合众国的诞生，后来把每年的7月4日定为美国独立日；独立宣言的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对于民族独立、民主自由的主张。关于1787年宪法的制定和联邦政府的成立，教师结合课文简要讲述，向学生交待清楚即可，不必过多展开，教师只要说明：美国独立后，在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。根据宪法的规定成立了联邦政府。让学生阅读课后“自由阅读卡”，加深理解。关于美国独立战争的意义，教师启发性提问，让学生分析思考独立战争的意义、影响是什么?学生回答后，教师归纳如下：(1)结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。(2)确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。(3)对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。5 最后教师可归纳美国独立战争胜利原因，以培养学生综合分析历史问题的能力。首先，启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，让学生进一步理解美国独立战争是以弱胜强的战争。然后启发引导学生对比中国的抗日战争，都是一次以弱胜强的民族战争。使学生认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在教师的引导下，提高学生的识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。在此基础上，教师归纳学生回答并小结如下：战争的正义性。人民群众的积极参战。法国、荷兰等国的国际支援。全课讲完后，让学生自己梳理美国独立战争的时间线索。法国大革命和拿破仑帝国教法建议(一)“法国大革命”一目应抓住“原因”(背景)、“进程”、“意义”三个环节。1法国大革命爆发的原因。教材虽已弱化，但从历史事件的完整性以及了解革命领导阶级和主力军的角度考虑，必须讲清楚。这实际上也是理解全课的关键。革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。教师可引导学生分析法国等级制度深受压迫的法国农民两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民(领导阶级是资产阶级，主力是人民群众)与封建地主阶级(教士、贵族)间矛盾激化的必然结果。2关于法国大革命的进程。应抓住如下几个重要环节(投影)讲攻占巴士底狱的经过时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”?学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军(联系法国人民的处境，指导学生理解。这是法国革命的突出特点)。讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中人权宣言的引文，结合权利法案、独立宣言让学生对其进行分析评价，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。讲“建立共和国，处死国王”，可由教师直接叙述，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。讲罗伯斯庇尔掌权，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。学生分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”，最后教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。3关于法国革命的意义，教材用了“摧毁”、“传播”、“很大影响”三个词。前半部是强调了这次革命的国内意义，可从三个方面理解：一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国的封建统治，确立了资本主义制度。教师可引导学生回忆英国资产阶级革命和北美独立战争，指出前者结果是建立资产阶级和新贵族的联合专政，后者建立的是资产阶级和南部种植园奴隶主阶级的专政。教材后半部强调的是其世界意义。教师应指出：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。列宁曾说：“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”为了加强对法国大革命的理解和巩固前面所学内容以及总结早期资产阶级革命的规律。教师可引导学生讨论“活动与探究”所提出的问题。教师提示从原因、主力军、领导阶级、进程特点、意义等方面思考。(二)“拿破仑和他的帝国”一目，教材线索较为清晰，拿破仑的主要活动可以概括为：1拿破仑上台。投影拿破仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问“拿破仑为什么能掌权?”，让学生讨论后，教师指出：不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这个观点。2拿破仑帝国及其内外政策。这一问题教师应把握三点：法兰西第一帝国成立。教师引导学生阅读课前提示，掌握帝国成立的时间、背景和性质，并指出帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权，理解这一点，关键是正确掌握帝国采取的内外政策。内外政策。对内颁布维护资产阶级利益的法典将革命成果用法律的形式固定下来；对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，指导学生看课本法兰西第一帝国极盛时期的欧洲指出拿破仑打到哪里，实则资本主义便开始渗透到哪里。引导学生看教材“自由阅读卡”。后期变为军事侵略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建努力，同时也损害了他国人民的利益。3关于拿破仑帝国的覆亡，先让学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，后提出问题让学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因，引导学生分析：是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。分组讨论“如何评价拿破仑”，一方面激发学生兴趣，另一方面培养学生全面评价人物的能力。最后教师归纳：课堂小结：教师点明本课主题，归纳线索点拨两个子目间的关系。学法指导1指导学生阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史只是的能力。2指导学生运用课本所学的有关知识，与影视作品中的内容相对照，加深对所学知识的理解和掌握。（如电影拿破仑在奥斯特里茨）引导学生通过比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点，帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂内容的方法。4指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性、发展性。工业革命1图例教学法。通过图示，对本课部分内容进行串联，既体现了知识之间的内在联系，又便于理解记忆。2表格归纳法：通过表格，整体把握工业革命的概况时间18世纪60年代到1840年前后标志蒸汽机的广泛使用开始国家英国时代特征蒸汽时代发明成果珍妮机、瓦特改良蒸汽机、汽船、火车机车影响创造了巨大生产力，社会面貌发生翻天覆地的变化。资本主义最终战胜封建主义，西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成西方先进、东方落后的局面启示科技是第一生产力3学科渗透法工业革命是生产领域的变革。在学习过程中要注重学科知识的渗透。比如利用初中政治学科生产力与生产关系的基本原理来帮助理解工业革命发生的原因和影响。再如为理解蒸汽机成为动力之源就可以利用物理课上学习的热能转化为动能的工作原理。4.纵横比较法通过横向、纵向联系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合工业革命后的英国对中国的侵略，理解工业革命使东方从属于西方这一结论。5问题探究法通过设置系列问题，了解工业革命孕育的过程，有利于培养学生良好的思维习惯。如“珍妮机的故事”一目，可设置“珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？”学生回答后得出结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。“瓦特与蒸汽机”一目可设置“现实生活中瓦特”是功率的单位之一，为什么会以瓦特”命名功率单位？瓦特改进蒸汽机的原因有哪些？瓦特的发明成果在当时产生了哪些作用？假如你生活在瓦特那个时代，是否也会有这样的发明？”等等。从中感受瓦特改良蒸汽机的时代价值。血腥的资本积累1历史情景模拟。根据本课内容，创设不同的教学情景，加深对历史现象及历史问题的理解和掌握。如黑奴贸易这一知识点，可通过出示四幅图片：第一幅图:黑人被抓的情景；第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面；第三幅图：黑人被拍卖的情景；第四幅图：黑人在种植园工作的情景。让一位同学以一名非洲黑人的身份，通过叙述自己的亲身经历，把握黑奴贸易的路线，认识到将黑奴从非洲西海岸运达美洲，是黑奴贸易的主要路线，以此来体验当时罪恶的黑奴贸易。再如英国对印度的殖民侵略，以克莱武为例，通过编演历史剧，概括英国殖民扩张和殖民掠夺的后果。克莱武在印度旁白：1757年，英国在印度的殖民头目克莱武，率领军队侵占了孟加拉。克莱武：将士们，我们已经占领了这里，这里的金银财宝全都归属你们了，你们喜欢什么就尽管拿走吧。旁白：事后，克莱武还说：克莱武：我出入于只为我敞开的金库此刻，我对我自己那时的节制大为惊奇。议会代表：由于克莱武“对国家做出了巨大的贡献”，我们要对他进行表彰。旁白：据统计，17571815年间，英国从印度榨取的财富不下十亿英镑。2图示法。通过自己绘制简单的示意图，可以培养动脑、动手的习惯，激发学习的兴趣。如黑奴贸易的路线，可结合黑奴贸易示意图，搞清各重要地点之间的相对位置，再用示意图简单地表示出来，学生可在纸上或在电脑中画出路线图并说明各段的商品，建立正确的历史时间和空间观念。3 读图识图学习法。学会从历史图片中获取信息、处理信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的能力。如学习三角贸易这一知识点时，教材中的三幅图片被抓获的黑奴、关押在船舱里的黑奴、黑奴运低美洲就展现了欧洲殖民者从非洲猎获黑奴、从非洲到欧洲的贩奴船中满载密密麻麻的黑奴、黑奴被运到美洲后像牲畜一样被驱赶到市场出售，从中体会“三角贸易”