班主任培训专题讲座.doc

班主任培训专题讲座 怎样做好职业学校班主任工作 主讲人 孙承任根据我市“十一五”职业学校培训文件要求，职业学校培训工作已经全面启动，班主任的培训是其中一项重要的培训内容之一。受师训处委托今天我讲一下职业学校如何做班主任工作这个专题，目的在于加强我们职业学校教师对班主任工作的重要性和基本内涵的认识，从而，提高职业道德修养，为人师表，更好地做好本职工作。今天讲座的准备讲七个问题：一、深入学生之中了解学生 成为他们的知心朋友二、充分发挥职业学校学生的自主性 相信职业生三、 不要小看职业生 应放手让其实践四、体贴和关爱职业生 帮他们树起自信心五、为职业生制定合理正确的目标六、 要学会和做到宽容 常换位思考七、 要严已律己 为人师表 以身作则在中等教育结构改革中诞生的职业学校，经过二十多年的发展，已经成为现代教育的重要组成部分。职业学校一方面负担着社会各行各业输送初中级人才的任务，另一方面又担负着为高校输送优秀毕业生，接受高等职业技术教育。他们的素质状况，将直接反映社会主义精神文明的程度，将直接反映中等职业教育的质量，将直接反映一代新型劳动者的素质。因此，我觉得在市场经济的新形势下，要带好一批又一批的职业学生，一个好的职业学校班主任显得特别重要。那如何才能当一名好的职业学校班主任呢？在这个方面做了一些有益的探索。一、深入学生之中了解学生 成为他们的知心朋友在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同准心的偏移。人常说：知己知彼，百战不殆。职业学校的学生一般都是初中的中下等学生，他们的思想不成熟，做事往往不考虑后果，情感单一，经常违纪。文化基础较差，行为习惯也不好。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动较大，思想不稳定，极易掉进“职业学习无用论”的怪圈，他们自觉不自觉地向老师闭上了心扉。因此班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，要用母亲般的爱心和耐心给与帮助和鼓励。首先，教师要克服职业学校学生智力低下的思想。这些学生所以学习成绩低，大部分是由教师、家长的批评管教不当、帮家长干活减轻家里负担、生病等原因造成的。职业学校学生并不是“天生愚笨”！我们教师要从思想上摒弃旧的观念，还职业学校学生一个公道。激发他们的求知欲望；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，心理认识偏激，心理不成熟的学生班主任要给以他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地纠正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们的认识水平，自觉地改正错误；对于常犯错误、屡教不改的学生，更不能放弃不管，要有足够的耐心去帮助他们，感化他们。通过各种各样的方法和学生交流，谈心。充分了解每一个学生，增进和学生感情，成为他们生活和学习中的引路人。其次，要给学生讲清国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次上的两种不同的学校。要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得在职业学校学习一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求状态和专业发展的前景和优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观与社会实践，或者请已毕业的优秀学生作专题报告，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。因此，及早并及时地帮助学生找回自信尤为重要。二、充分发挥职业学校学生的自主性 相信职业生在班级管理中，如果班里的任何事务都有班主任包办，学生被动接受管理。师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾状态中，这种管理效果不是很好。班主任应该把握好自己的参与度，既不能放任自流，也不能包办一切。在充分发挥班主任的主导作用时，要让学生自我管理，给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的自主性。我的做法是：首先，要选出有管理能力，责任心强的学生组成班委，让他们自己讨论制定出切实可行的班级管理制度，使学生管理有章可循，由于这些是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。其次，根据班规，建立了一套自查自纠督促检查的管理监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。再次，在有了前面的基础，我开始实行“班长轮流制”把班里的事务全权下放，给他们以指点和帮助，让学生自己主动地安排计划选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，这样大大激发了学生的工作热情。让人人都有当班干部的经历，体会当班干部的难处。不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且还能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。人常说：世上无难事，只怕有心人。尽管职业高中的学生在管理上是有难度，但是只要你真心的付出了，总会有收获的。在以后的工作中我将进一步学习教育理论，吸取先进教育经验，不断探索总结出新的教育方法，为培养高素质的专业技术人才贡献出自己的力量。三、 不要小看职业生 应放手让其实践既然做了职职业学校的班主任就要爱我们的职业生，想想看哪有父母认为自己的孩子是不行的。我们教师要改变对职高生的认识不足。今日的职高生，可能书本上的知识和纪律观念上不如普高生，但在其它方面，也实在自有他们的高明之处。我们老师只要敢于认识到这一点，不要总担心他们不如普高生，他们会惹事，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干部选举、春游、秋游及日常工作等都可以按照他们的意愿去做，平时支持并鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，鼓励学生自己积极组织策划一些活动，指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。在对他们的德育教育过程中，设法让他们各得其所，那几乎可以保证，职高生今后的生活定会充满阳光。四、体贴和关爱职业生 帮他们树起自信心爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。在职业学校的学生，大多数学习成绩平平，自制力差。在学校听够了教师的批评，在家里听烦了家长的唠叨和责骂。很难体会到别人对自己的肯定，人格的尊重和情感的爱护。部分学生心灵受到伤害，自卑和失落感强。因此，班主任只有对学生献出爱心，对学生表现出发至内心的爱护之情，积极主动做学生的良师益友。在学生面前放下架子，在充分尊重学生人格的基础上与他们心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁才能赢得学生的尊重与信赖，学生才能主动接近班主任，敢于讲心里话，乐意接受教师的教诲。这就是所谓的亲其师，信其道同时，班主任在与学生真心交流中，能及时发现学生思想深处存在的问题，把这些问题消灭在萌芽状态之中，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。五、为职业生制定合理正确的目标普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形则不同，他们往往不能有明确的目标。因此，班主任在管理班级时一定要抓好职高生的理想和前途教育，给他们指定符合他们的目标。如我给我班学生制定的以后一定要做一个热爱祖国，政治合格的人；做一个文明礼貌，道德高尚的人；做一个爱岗敬业、遵纪守法的人；做一个不怕挫伤，心理健康的人；做一个勇于进取，思想向上的人等等。六、 要学会和做到宽容 常换位思考作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候埋怨、牢骚都无济于事。班主任和学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面的修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，这样产生的思想观点也会不一致，看问题的角度也会不一致，解决问题的方式也会不一致。于是，许多矛盾便产生了，此时，如果多一点理解，经常想想我们自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样的一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今的学生中很受欢迎，这表明当今的青年渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。七、 要严已律己 为人师表 以身作则“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！学生的年龄还小，接触社会面不广，思想尚未定型，他们对社会的看法，对是非的辨别，常常是从教师身上取得第一印象的，他们受到思想品德方面的教育以后，也往往首先以教师的言行来加以验证的。因此，教师的政治观点、道德情操、工作态度以及日常生活的一言一行，都可能对学生产生深刻的影响。所以，作为教师我们要时刻注意自己的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。