《折扣》教学设计.doc

折扣教学设计 阳泉市郊区河底联校 王健教学内容：人教新课标小学六年级下册教学目标： 1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。4学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。一、创设情境，引入新课。 师：同学们，最近有一家超市店庆，大家去了吗？店庆当天小刚也去凑了下热闹。刚进超市就看到不远处围着很多的人，出于好奇他围了过去，他看到了这样一张海报。（电脑出示）非常周年庆：蒙牛特仑苏“买3送一”。 伊利经典奶“一律八折”师：“这两种奶原价每盒均为60元，他想买4盒，买那种更便宜呢？”他被这个问题难住了，你们想帮助他吗？生：想。师：“买3送一”好理解，那么 “一律八折”又是什么意思呢？大家想知道吗？今天我们就来学习有关“折扣”的问题。（板书课题）(意图：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。)二、自学感知，探究新知。1、出示自学提示：、“折扣”是什么意思？ 、如何用分母是十的分数，表示折扣？、如何把折扣改写成百分数？ （学生自带问题自学。通过小组讨论，说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？）师：通过自学，你们吧这两个问题解决了吗？谁来回答呢？ （学生踊跃举手并回答问题）小练习：四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。（意图：适时练习帮助学生及时掌握、巩固所学知识）师：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。（小结）2、运用折扣含义解决实际问题。出示例题4: （1）爸爸给小雨买了辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （2）爸爸买了个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？(学生小组讨论“八五折”是什么意思“九折”又是什么意思，然后各自完成，集体订正。)三、应用新知，解决问题。1、帮助小刚选择一种牛奶，解决刚才他遇到的难题。2、在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。食品原价4元，现价3元。食品原价5元，现价4元。食品原价10元，现价7元。（学生独立计算后全班交流。）3、常熟新开了一家永乐生活电器，“十一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？现价多少元？现价比原价便宜了多少元？（学生独立解答，师生交流。）改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。有一种款式的MP3，打三折出售是84元，原价多少元？有一种款式的MP3，打三折出售比原价便宜了196元，原价多少元？4、一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家是几折销售的？(注意解题策略的多样性。)5、某旅游团共有成人11人，学生7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，这是导游了解到的门票报价：A、成人票每张30元。B、学生票半价。C、满20人可以购团体票，打七折。提问：如果你是其中一员，你会拿出什么方案来？（先独立计算，再分4人小组交流，最后全班交流。提问：那如果成人7人，学生11人呢？四、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！五、作业设计A类 （1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？B、学生试做，讲评。（2）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）B类 （1）“全场服装一律对折”；（2）“今年的早稻产量比去年增产二成”（3）“黄金饰品四折起”；（4）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折九五折”（5）一包署片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”（6）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。C 类 1、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，价格为元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为2元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？2、学校要订购一百本科