小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数和整十数》教学设计.doc

两位数减一位数和整十数教学设计阳原县第三实验小学 魏世颖教学目标： 1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。 3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理 。教学用具：小棒 、计数器、教学设计思想：教材中安排了一个例题，其中第一个问题是让学生在情景再现中，提出问题并列出算式，目的是让学生在已有知识基础上弄清加减法口算的联系。第二个问题是在两位数减一位数的知识结构下，学生自学并总结两位数减整十数的算理、算法，并使学生迅速、准确地口算。多媒体设计思路：该课内容层次分明，我在教学过程中利用多媒体设计了以下两点：1、制作课件，将繁琐的练习题、授课中要突出的问题制成课件，在教学过程中适时展示出来，加大教学密度，提高教学效率，接受学生反馈，增强直观性，形象性、趣味性。2、创设情境，激活思维，在教学中利用多媒体创设情境使学生有如身临其境之感。多媒体参与教学真正优化了教学结构，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，从而提高了教学效率，可谓一举多得。教学过程： 一、情境导入，目标导学 1、师说：孩子们，老师告诉大家一个好消息：一年级九班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（出示情境图） 2、师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。 有35本动漫书，借出20本。 3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？ （1） 还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？ 4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式： 352= 3520= 二、学导结合，探究新知 1.学习两位数减一位数 师问：我们先来解决第一道题，352得多少，应该怎样口算呢？ （1）独学： 让我们用计数器拨一拨，怎样从35里拿出2。还剩多少？ 独学完后，学生汇报。 （2）对学： 为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。 师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单的说一说。 生：先算52=3, 再算3+30=33. 师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说) (3) 教师板书口算过程: (4) 师：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就 是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33 师：下面我们继续学习3520，请同学们按下面的程序自学： (1)拨：拨出35减20，还剩多少,？ (2)想：为什么从十位上拿走两颗珠子？ (3)说：说说是怎样算的，为什么？ 师：结合板书过程，我们看3520应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33 3. 引导学生对352和3520的计算方法进行比较 群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论 学生汇报讨论结果： 相同的地方：都是先把35分成30和5 不同的地方： 35减2时，要先从个位数里减； 35减2