湘版三年级音乐下《母子情》说课稿(5).doc

湘版三年级音乐下母子情说课稿(5)母子情说课稿 教材内容 说课的内容是小学湘教版三年级下册第六课母子情。 教材 教材以”母子情”为情境主题，安排了歌曲游子吟、听赏与跟唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲以及活动”献给妈妈的爱”一系列内容。歌曲游子吟抒发了母子之间深厚的情感。歌词亲切、温暖、爱意绵绵；曲调婉转悠扬，情深意切，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。听赏与跟唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，描绘了日常生活中孩子以实际行动关爱的动人场景，旨在让学生在听赏时能随着音乐有感情地跟唱歌曲，体验关心、体贴母亲的质朴感情。活动”献给妈妈的爱”是本课情感的升华部分，旨在发挥学生的想象力，培养美好的人性。几个内容相互关联，层层递进，以表现为主，辅之以其他活动，相互融合，既注重了情境性和活动性，又体现了音乐与、音乐与相关文化有机结合的综合性。在充分调动学生动手、动脑及参与的积极性的基础上，为拓展学生的领域提供了更为广阔的天地。 学情分析 三年级的学生因为生活范围和认知领域的进一步扩展，体验感受与探索创造活动能力进一步增强，大部分学生的已经具备了一定的识谱能力，能够跟琴唱谱，能随熟悉的歌曲或乐曲哼唱，并在体态上做出反应。能够初步辨别节拍的不同，能够体验并简述音乐情绪的变化。他们喜欢唱歌，乐于参与各种演唱活动，但往往出现音准不准、节奏感不强的现象。能够对自己和他人的演唱作出简单，但评价不够准确、到位，需要教师进行正确的引导。他们认识了一些音符和一些常用记号，但掌握不够扎实，能够区别附点八分音符和八分音符，认识全音符和二分音符，特别是遇到休止符不停顿，在演唱歌曲时时值的不准，唱不够时值等等。本课的教学就是基于学生已有的知识水平，设计了教学重点能学会演唱歌曲游子吟，在学唱歌曲的过程中认识前倚音并了解前倚音的唱法。 教学目标 1.能学会演唱歌曲游子吟，从中感受母子情，得到爱的教育。 2.能积极参与活动献给妈妈的爱，在活动过程中体验和表达对母亲的深情，表达爱妈妈的朴素情感。 3.能在听赏时跟唱唱给妈妈的摇篮曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 教学重点 能学会演唱歌曲游子吟，从中感受母子情，得到爱的教育。 教学难点 在参与活动献给妈妈的爱过程中体验和表达对母亲的深情。为了实现以上的目标，我精心进行教学预设，引领学生课堂生成 教学课时第一课时 教学方法 1教法 1通过情境导入法，学生欣赏母爱图片、谈感受的过程中为新课的学习创设了良好的情境氛围，同时激发了学生的学习兴趣，自然导入新课 2通过激趣体验法，激发学生表演、演唱展示的兴趣，在表演、演唱展示的过程中体验情感。3引导讲授法 4对比教学法，通过对有无附点音符和前倚音的小节进行对比，前倚音在歌曲旋律中的作用。 二学法 在教师以上教法的正确引导下，学生采用情感体验法、学生展示互动、对比探究法等学法进行本节课的学习。教学准备PPT课件、手风琴、音符卡片。 教学过程 一、情境导入 利用多媒体课件展示图片描绘妈妈对孩子的爱，学生欣赏后谈感受。 设计意图学生欣赏、谈感受的过程中为新课的学习创设了良好的氛围，同时激发了学生的学习兴趣，从而很自然的导入新课。 二、感受母子情 1说母子情出示歌曲插图，让学生用自己的话描述这幅画面，体会妈妈的爱，同时引出一位古代的妈妈，再引出孟郊及游子吟。幻灯出示古诗 2.以读悟情通过教师范读、学生自由读、引导学生在大致理解诗歌含义的基础上再进行全班感情朗读。 设计意图这一环节的设计充分体现了音乐与文学的有机结合。有效利用文本插图，通过对插图的解读帮助学生理解古诗内涵，再以范读、自由读、齐读等方式感情朗读加深学生对母子深厚情意的体验，为学生理解古诗的韵律美与歌曲的旋律美做好铺垫。 三、唱母子情1.欣赏歌曲范唱，对歌曲游子吟与古诗游子吟表达母子情深的方式进行对比，用”lu”音轻声跟唱旋律。 设计意图通过对比法让学生感受古诗抑扬顿挫的韵律美和歌曲声音美、旋律美，用”lu”音轻声跟唱再次体会歌曲的旋律美。 2.教学前倚音以提问的方式引出前倚音，引导学生了解认识前倚音，根据学生特点此处我设计”让学生发挥想象，它的形状像不像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕孩子离开自己的那种依依不舍的感觉”环节 运用联想形象记忆法记忆前倚音，激发学生的想象力的同时加深对前倚音的记忆，然后通过教师范唱、学生跟唱、自由练唱，师生配合唱等方式练习前倚音的唱法。紧接着运用对比教学法及教师引导练唱、自由唱体会前倚音在歌曲旋律中的作用。 设计意图这一环节是本堂课学习的重点，我设计”发现问题-分析问题-解决问题”这一过程，让学生在发现、探索、练习的过程中了解前倚音，并为学唱旋律、演唱歌曲做好铺垫。 3学唱歌曲 通过师生配合、男女生配合、游戏等方式练习唱旋律，再跟琴演唱、感情演唱歌曲。 设计意图让学生在游戏这样愉悦的氛围中掌握了歌曲旋律，为后面的学唱歌词打好坚实的基础，同时在演唱的过程中培养了学生的群体意识与合作能力。然后在教师的引导下明白歌曲的情绪，再带着感情演唱就水到渠成了。 四、情感体验表演 以”生生配合演”、”同桌自由演”、”说说妈妈对自己的好”、”感情演唱”等四个环节体验情感。 设计意图设计表演、展示、演唱环节让学生通过情感体验法深刻体验母子之间深厚情意，同时对歌曲的进行了巩固练习。 五、表现母子情,升华情感活动献给妈妈的爱 以提问的方式”你还会唱哪些歌颂妈妈或表达母子情的歌曲”让学生回忆熟悉的歌颂妈妈或表达母子情的歌曲，通过赛歌会唱出对妈妈的赞美与感激之情，再设计生生互评、教师点评等评价方式让学生在评价声中体验情感。然后设计活动”献给妈妈的爱”孩子们用自己的方式表达对妈妈的爱，最后欣赏并跟唱唱给妈妈的摇篮曲，提问”歌曲当中的小孩对妈妈做了些什么”让学生明白要从日常生活做起，以实际行动关爱母亲。 设计意图这一环节体现了音乐与语文的有机结合，是情感升华，旨在发挥学生的想象力，培养美好的人性。我设计了”说-唱-说-听-说-唱”环节，让学生说、唱、听的过程体验母子情，通过评价环节使学生在老师、同学们的评价声中懂得如何用自己的歌声充分的表达对妈妈的爱，使爱妈妈的情感得到升华。最为重要的是使学生懂得要从日常生活做起，以实际行动关爱母亲。 六、课