17石头书.doc

17石头书教学目标：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利朗读课文。2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文大意，认识人物对话。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。教学设计：一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习导入 激发学习兴趣上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文石头书。我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。出示：课文主要写了川川、磊磊通过 ，了解 。指名生回答。教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。二、学习课文，了解“石头书”内容1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？4、指名学生汇报学习情况。（1） 石头上有字。生答师相机板书：雨痕波痕 矿物“矿物”指什么？省略号表示什么？出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。（2）石头书上有画。生答师相机板书：树叶 贝壳 小鱼出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？）（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案？A、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生联系上文思考。师小结：勘探队员根据石头上的字、画推测到很久很久以前这里曾是密林、后来变成大海。B、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年、甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了像石头一样的东西。）D、指名生有感情读这段文字。（4）读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）师小结：今天我们和川川、磊磊一起“刨根问底”，了解到石头书上的学问可真不少。5、分角色朗读课文我们班哪些同学特别喜欢刨根问低，就请你们读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。三、总结深化 激发探究欲望1、教师引导：学到这里，老师也想和川川、磊磊一样来“刨根问低”2、川川、磊磊怎么会“刨”到这么多学问？（善于观察 充满好奇 不懂就问）3、勘探队员怎么会知道那么多的知识？（知识丰富、观察仔细、研究投入）引导学生联系“一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看这什么。”理解。4、教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，勘探队员也是一本书，川川、磊磊也是一本书啊！小朋友你们同意吗？5、一块普普通通的石头，竟然有这么多学问。看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识。真可以说“生活处处皆学问”。四、布置作业 课外拓展延伸1、今天小朋友学得这样认真，老师送大家一份礼物，这块石头采自水蜜桃之乡无锡阳山，阳山水蜜桃驰名中外，特别好吃，据说这和它有着密切的关系。小朋友有兴趣读一读这本书吗？2、老师向大家推荐课外阅读中国少年儿童百科全书，有条件的同学可以上网浏览友情链接：“中国科普博览”、“中国化石”、中国化石图书网站。 18小稻秧脱险记第一课时教学过程：一、导入：1、小朋友看（出示画），你看到了什么？2、对，这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。（板书：小稻秧）那后来又发生了什么事呢？今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文，题目是（板书：脱险记）。3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。二、初读课文、自学生字。1、提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、检查效果（1）出示词语拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上警觉洪亮欺负团团围住不由分说大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力收拾杂草跟从喷雾器除草剂谁微风喷洒倒霉喘气需要抢夺（2）自己读，互相帮助纠正读音。（3）指名读，齐读，做到正确、响亮。三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句2、学生自读3、出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” （2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”4、指名读，齐读，分男女同学读5、分自然段朗读，用直线划出不理解的词语6、点评7、出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8、相机点拨：四、初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、给课文分段。想一想，每一段写了什么？（四人小组讨论归纳）一、（12）小稻秧遇险。二、（35）小稻秧脱险经过。五、指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。左右结构：吵、拥、拼、喘、纷（左窄右宽、左紧右松）欺（左右相等）上下结构：杂（第四笔是竖钩）“喘”字书写时要注意：左边“口”字要窄些，右半部分“山”与“而”的比例应适当。2、描红、仿影、练写生字。作业设计：1、完成习字册。2、抄写词语。3组词：棵（）险（）粉（）喘（）颗（）脸（）纷（）端（）4照样字写三个词语：痛痛快快板书设计：30、小稻秧脱险记一、（12）小稻秧遇险。二、（35）小稻秧脱险经过。第二课时教学过程：一、导入：同学们，今天我们继续学习第18课，请大家齐读课题。今天这堂课，我们要完成两项任务。（师读）揭标：1、有感情地读课文，边读边体会词语的意思。（幻灯片出示目标）2、想一想小稻秧遇到什么危险？后来是怎样脱险的？（幻灯片出示词语）过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。谁和谁在吵？为什么而吵？结果怎样呢？（幻灯片出示图片）二、精读课文（一）学习课文12自然段1、师读1、2自然段，问：小稻秧遇到什么危险？2、指名回答。（杂草为抢小稻秧的营养而吵，结果小稻秧病倒了。）（板书：杂草）3、指导朗读：谁可以像老师这样读一读的？师：杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思）读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道它们是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来扮演杂草)师：小稻秧怎样了？（请回答的同学到前面来扮演小稻秧）杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。谁再来读一读？同桌分角色朗读1、2小节，读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。指名读，评读，齐读。（板书；遇险）过渡：小稻秧遇到了生命危险，如果你是它，此时此刻你会怎么想呢？（指名说）可怜的小稻秧现在生命垂危，我真担心它能脱险吗？（二）学习第35自然段。第3小节（1）读读课文来回答，说一说小稻秧是怎样脱险的呢？引读：“突然一棵”-谁来读读这句话？（个别生读句子）是呀，大晴天怎么会下雨呢？这棵杂草觉得怎样？师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”所以它警觉地抬起头，谁再来把杂草的话读一读。这时一个洪亮的声音响起来，谁开口说话了？（2）看图了解“喷雾器”。（板书：喷雾器）（幻灯片出示图片）（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（4）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：引读：一个洪亮的声音（5）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？a、你把房间收拾一下。b、这是专门用来收拾你们的。这时杂草问“你是谁”，喷雾器大夫又大声的说，谁代表喷雾器大声地说一说？（6）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？(7)指名分角色朗读课文第三自然段。第4小节（1）稻田里的毛毛雨下个不停，这时杂草们怎样了？谁来读一读？（2）杂草们怎么会喘不过气来的？（3）谁再来把这话读一读？(4)“纷纷”是什么意思？理解的同学请站起来，我来读，你们来表演（学生起立表演）：杂草有气无力地说纷纷倒了下去。第5小节：（1）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！齐读课文5自然段。1、这时你知道小稻秧怎样了？2、怎么会高兴地跳起舞来了？（小稻秧又有营养了，不生病了。）3、营养足了，力气大了，该怎么读？想象体会：小稻秧终于得救了，这时它会怎么说呢？（体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用）（板书：脱险）