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做一个学生喜欢的老师读后感宋丰华第四章 童心不泯读到了于永正老师的童心不泯,“教了五十多年的书,最终把自己教成了孩子。”让我心生感触,让我想起了这些年来和孩子们相处的点点滴滴,特别是今年教了一年级的孩子,称呼由“同学们”变成了“小朋友们”,让我几乎忘记了自己的年纪,回到童年!还记得,课间看见几个学生在跳皮筋,心里便萌发了小时候跳皮筋的情结。于是过去问能不能跟他们一起玩,孩子们很开心。跳皮筋的间隙,几个平常不爱说话的学生看我的眼睛都是亮亮的,还主动和我聊起了天,他们问我一些生活中的事情,我都一一回答。他们也主动说起了自己的事情,聊兴趣,生活,他们少了一份拘束,在我面前变得轻松起来。那个时候,我突然觉得,这种相处的方式,其实更为舒适。而在这种氛围中,教育才能起到作用。童心不泯对于小学教育至关重要。保留孩子般的好奇心,才能教会孩子发现美,感受美,带着孩子在大自然在生活中体会与感受;珍惜一份孩子气,才能与学生融为一体,走近孩子,教育才能变得简单、轻松而有效;理解和体谅学生,理解学生的错误,体谅学生的差异,善待后进生,才能让教育充满希望与人情味;想学生之所想,做学生之想做,尝试用孩子的角度看待问题,才能让教育不至于成人化,不至于给孩子的年龄不该有的压力与重负。陶行知先生说:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”我身为一名小学教师,也在思考自己是否怀抱着一颗童心,是否有亲和力?并非到了深沉的年龄,更不该故作沉稳,将自己本该有的年轻与活力释放出来,这才是该有的模样。与孩子多谈心,与孩子玩在一起,与孩子多做一些类似的事情,师生融为一体,教育才真的是一种幸福,才变得简单、轻松有效。于老师的童心不泯是一种教育的艺术,是一种大家的风范,是为人师的智慧。童年只有一次,童年一去不复返。给学生留下值得回忆的金色的童年,是我不懈的追求。第七章 把课上得有意思 宋丰华学生在学校里,每天和老师主要是在课堂上度过的,他们感受最多的是老师的课,所以把课上的“有意思”是于老师毕生的追求。怎样的课堂才是“有意思”的呢?轻松的课堂有意思1、轻松来自老师的“举重若轻”。对我们数学课来说,备课时要把教材钻得很深,想得很多,但到了课堂上,不能把所备所得灌给学生。备课时,每一个问题的提出,都要先站在学生的角度思考:这个问题,一年级的小朋友能回答出来吗?这个问题五年级的学生能回答出来吗?说白了就是教学一定要从学生的实际出发,充分考虑学生的年龄、知识水平、认知能力、思维能力、审美情趣、生活经验等。老师的讲解、新知识的传授,如果和学生的“解读先结构”有相似之处,学生接受起来就容易了。2、轻松来自游戏。所谓“游戏”,就是把课堂教学“生活化”。数学的课堂有了游戏学生兴趣才更浓厚,对知识的理解才更透彻。比如,对一年级的小朋友讲认识人民币这一课,大部分小朋友还没有使用人民币的生活经验,课堂上设计了多次小组游戏,有认人民币的,有给人民币分类的,有拿合适的人民币的,有买东西的等等,学生在这些游戏中不知不觉的掌握了有关人民币的知识。3、轻松还来自老师的幽默。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐;幽默感的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时,学生不但乐于听课,而且会发生共振的效应

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