北师大版小学五年级下册语文导学案(一)

1 2014 2015 学年第二学期 北师大版小学语文五年级下册 语 文 导 学 案 2 第 二 学期 语文 教学进度 科目 语 文 教 学 班 级 ：五 年级 上课日期 教科书名称及册数 义务教育课程标准实验教科书 五 年级下册 周次 时 间 预 定 进 度 1 2 月 25 日至 3 月 1 日 第 一 单 元 2 3 月 4 日至 3 月 8 日 第 一 单 元 3 3 月 11 日至 3 月 15 日 第 二 单 元 4 3 月 18 日至 3 月 22 日 第 二 单 元 第 三 单 元 5 3 月 25 日至 3 月 29 日 第 三 单元 6 4 月 1 日至 4 月 5 日 第 四 单元 7 4 月 8 日至 4 月 12 日 第 四 单元 第 五 单元 8 4 月 15 日至 4 月 19 日 第 五 单元 9 4 月 22 日至 4 月 26 日 机 动 一 周 10 4 月 29 日至 5 月 3 日 期中 测试 11 5 月 6 日至 5 月 10 日 第 六 单元 12 5 月 13 日至 5 月 17 日 第 六 单元 第 七 单元 13 5 月 20 月至 5 月 24 日 第 七 单元 14 5 月 27 日至 5 月 31 日 第 八 单元 15 6 月 3 日至 6 月 7 日 第 八 单元 第 九 单元 16 6 月 10 日至 6 月 14 日 第九 单元 17 6 月 17 日至 6 月 21 日 第十 单元 18 6 月 24 日至 6 月 28 日 第十 单元 19 7 月 1 日至 7 月 5 日 总复习 20 7 月 8 日至 7 月 12 日 期末 测试 总结工作 3 目 录 第一单元： 第一课：龙的传人 11 17 第二课：大人们这样说 18 22 第三课：叶公 好龙 22 26 第四课：语文天地 27 38 第二单元： 第一课：神奇的书 38 49 第二课：忆读书 42 48 第三课：走遍天下书为侣 48 53 第四课：语文天地 53 60 第三单元： 第一课：古诗二首 60 67 第二课：牛和鹅 68 72 第三课：语文天地 73 83 第四单元： 第一课：用目光倾听 84 88 第二课：信任 88 96 第三课：修鞋姑娘 97 105 第四课：语文天地 105122 第五单元： 第一课：凡卡 123127 第二课：种子的梦 127132 第三课：语文天地 133140 第六单元： 第一课：古诗二首 141144 第二课：幸福在哪里 144148 第三课：劳动的开端 149153 第四课：语文天地 153162 第七单元： 第一课：囚歌 162166 第二课：晏子使楚 167173 第三课：为了他的尊严 174179 第四课：语文天地 180188 第八单元： 第一课：普罗米修斯的故事 188195 第二课：奇异的激光 195200 第三课：灯光 201206 第四课：语文天地 207212 第九单元： 第一课：西门 豹治邺 213217 第二课：活见鬼 217221 第三课：语文天地 222229 第十单元： 第一课：阅读大地的徐霞客 230236 第二课：少年旅行队 236243 4 第三课：语文天地 243248 教材分析： 五年级下册共 10 个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点：第一、 文化含量比较大 。第二、 教学要求比较高。 （学习的综合性强） 本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如愿意提问，敢于提问，善于提问；会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题；学会独立 阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低一点，但每个单元要做，每课要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继 续加强快速 5 阅读的练习和对单元知识的小结。 习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是： (1)参照学过的课文修改自己的习作。（ 2）炼字、炼句、炼意。（ 3）养成修改习作的习惯。（ 4）与读者换位思考，修改作文。（ 5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。 要组织好本册的三个综合性学习活动：“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。 “书”这个单元的活动成一个系列，应由个人完成，其间安排交流。“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造和谐的交流氛围。“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体旅行活动；还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事。 教学目标： （一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字 145 个，会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于 1%。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 6 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。 (二）阅读 1.自测阅读质量。每个单元要做，每课书要做。 2.写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。 3.把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。 4.培养学生质疑的能力。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 7.阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。 8.继续学习快速阅读、跳跃式阅读。 7 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11.全学期至少背诵古诗 8 首，连同自选背诵的内容，全学期不少于 15 篇（段）。 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。 4.学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。 8 7.课内习作每学期不少于 8 次 。 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 （四）口语交际 学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。 （五）综合性学习 1.为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （六）自我评价 学习作单元小结，养 成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。 教学重点： 1.充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 9 2.重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的解。 3.对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。 4.通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 5.注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字。 6.能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作 文和想象作文。复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。 7.在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）。 8.初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，做出自己的判断，能借助字典或有关资料独 立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果。继续练习快速阅读的方法。 10 教学难点： 1.改正练习中和习作中的错别字。 2.学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲，在古文的学习中，感知古今字义的不同。 3.把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习惯。 4.评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。 教学措施 ： 1.要以课标为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教 学不偏差。 2.要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。 4.加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 5.注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取 全面进步。 6.根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7.继续抓好学生的课外阅读，坚持 “课前三分钟 ”交流，让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻。 8.每周每日定量，落实学生好词佳句、名言警句、小学生必背古诗词的积累与背诵。 9.继续开展循环日记的撰写与评比交流，激发 “写 ”的兴趣，积累写作素材。 10.进行 “语文每周学习得分榜 ”以及 “我与对手比一比 ”的评比，让学生在学习上形成你追我赶的好风气 。 综合性学习： 11 五年级下册语文教材主要有以下几点： 1.五年级上册指导学生制订 可以实行的小组活动计划，本学期还应坚持做下去。 2.组织好三个综合性学习活动： （ 1）应当说，各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。怎么安排，应该根据学生的意愿和能力决定。 （ 2）单元教学内容教师要整体设计，学生也提前制订计划，不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。 （ 3）活动总结与自我评价结合起来做。 班级情况分析 12 学 段： 小学 年 级： 五年级 学 科： 语 文 单 元： 第一单元 课 题： 龙龙 的的 传传 人人 课 型： 新授课 主备学校： 大城小学 主 备 人： 邢 雁 初审人： 王芙蓉 终 审 人： 吴海 合作团队： 王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍 龙龙 的的 传传 人人 教教 学学 基基 本本 建建 议议 ： 引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。 教学目标 ：知识与技能： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字 、新 词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 过程与方法 ： 以疑导读，读中感悟。 情感态度价值观： 了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。 教学重点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 13 2.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学习作者首尾呼应的表 达方法。 建议课时安排： 2 课时 导学过程 第第 一一 课课 时时 学习目标：知识与技能： 1交流资料，了解有关“龙”的相关知识。 2初 读课文， 整体感知 课文内容， 了解“ 龙 ”到底是什么。 3 学会本课生字 、新 词。 过程与方法 ： 搜集交流，以疑导读，读中感悟。 情感态度价值观： 了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。 教学重点： 1、 交流资料，了解有关“龙”的相关知识。 2、 初 读课文， 整体感知 课文内容， 了解“ 龙 ”到底是什 么。 教学难点： 了解有关“龙”的相关知识，整体感知 课文内容， 了解“ 龙 ”到底是什么。 一、 预习案： （一）预习任务安排： 1搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等） 2自学生字、新词。 3 认真默读，思考： “ 龙 ”到底是什么？ （二）信息链接 ： 1、时代背景： 14 读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。 （ 1）龙 的来历。 （ 2）龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代 就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。 2.整体感知：（以习题形 式呈现） “ 龙 ”到底是什么？ （三）预习自测：（此过程约 8 分钟）1.生字书写。 2.写出带“龙”的 4 个成语，并说出意思。 3.多音字： 数 供 肖 （四）我的疑问： “ 龙 ”到底是什么？ 二、探究案： （一）导入新课： 1.播放歌曲龙的传人。会唱的同学跟着一同唱。 2.说出歌名。 3.出示课题，齐读题目。 （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 生字，带“龙”字的成语，多音字 （三）质疑探究：我思考，我收获。 1 歌曲龙的传人指的是什么？ 2 “ 龙 ”到底是 什么？ （学习建议） 1回忆歌曲龙的传人。 15 2认真读文，归纳交流。 （小组互助学习探究解决质疑） 探究点一： “ 龙 ”到底是什么？ 本组发现： 探究点二： 课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？ 本组发现： （四）拓展提升，总结升华 本节课通过 、 、 我们明白了 “ 龙 ” 只 是 ， 并 不是 。 三、训练案 当堂达标练习题： （一）基础知识 题（把最简单的事情做好就是不简单） 补充词语： 出类（ ） 萃 数不（ ）数 呼风（ ）雨 （ ）高无上 龙飞凤（ ） （二）综合训练题 1 “遥远的东方有条（ ），他的名字就叫（ ）。遥远的东方有（ ），他们都是（ ）。” 2 课文龙的传人先写了（ ）的关系，然后写了龙（ ）及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为“（ ）”的原因。我们明白了“龙”不是（ ），只是（ ）。 （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改） 1我的错题号 2出错原因 3改正 第第 二二 课课 时时 教教 学学 基基 本本 建建 议议 ： 以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。 16 学习目标及重难点：知识与技能： 1 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 学习作者首尾呼应的表达方法。 过程与方法 ： 以疑导读，读中感悟。 情态态度价值观： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神 ，激发作为龙的传人骄傲与自 豪的思想感情。 学习重点： 1 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 学习作者首尾呼应的表达方法。 学习难点： 1 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 学习作者首尾呼应的表达方法。 一、 预习案（自主学习）： （一）预习任务安排： 1积累“龙”的成语。 2读文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬？ (2)“象征”是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是“龙的传人”？ （二）信息链接 ： 联系时代背景和课文。 整体感知 ：为什么中国人自称是“龙的传人”？ （三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 5-8 分钟）1. 交流互读带“龙”的成语。 2. 联系时代背景和课文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬？ (2)“象征”是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是“龙的传人”？ 17 （四）我的疑问： 人们赋予“龙”的含义。 二、探究案： （一）导入新课： 1.“龙”的成语接龙。 2. “ 龙 ”到底是什么？ （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 1交流带“龙”字的成语。 2课文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬 ？ (2)“象征”是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是“龙的传人”？ （三）质疑探究：我思考，我收获。 1 龙象征什么？ 2为什么中国人自称是“龙的传人”？ （学习建议） 1认真读文，相互交流讨论。 （小组互助学习 探究 解决 质疑） 探究点一： 龙为何倍受中国人的尊敬？ 本组发现： 探究点二： 为什么中国人自称是“龙的传人”？ 本组发现： 探究点三： 本文 作者的表达方法。 本组发现： （四）拓展提升，总结升华 感情朗读，读中体会。 “龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自 由、欢腾和完美。中国人自称是“龙的传人”是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。 18 （五）当堂达标：（达标练习题） 填空： 1今天，我们知道龙不是（ ），只是（ ）。 2龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（ ）、（ ）、（ ）的，象征着（ ）和（ ）。 3西方传说中的龙是（ ），（ ）。中国龙则（ ）， 象 征 着（ ）。所以中国人常常自称为（ ）。 三、训练案 （一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 我会写：龙是一种真实存在的动物。 （ 1）改为反问句： （ 2）改为双重否定句： （二）综合训练题 1我知道了 （ 1）龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（ ）、（ ）、（ ）的，象征着（ ）和（ ）。 （ 2） 西方传说中的龙是（ ），（ ）。中国龙则（ ）， 象 征 着（ ），所以中国人常常自称为（ ）。 2我会连，我会写。 19 A.龙王打哈欠 a.虾兵蟹将紧随 B.龙王爷作法 b.好大的口气 C.龙王爷出海 c.呼风唤雨 D.龙王爷过江 d.兴 风作浪 E. F. （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改） 1我的错题号 2出错原因 3改正 课后反思： 学 段： 小学 年 级： 五年级 学 科： 语 文 单 元： 第一单元 课 题： 大大 人人 们们 这这 样样 说说 课 型： 新授课 主备学校： 大城小学 主 备 人： 邢 雁 初审人： 王芙蓉 终 审 人： 吴 海 合作团队： 王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍 大大 人人 们们 这这 样样 说说 教学基本建议： 多读多想，体会情感。 教学目标及重难点：知识与技能： 1 掌握生字词，并灵活运用。 20 2 了解文章的主要内容及中心思想。 3 通过读课文，理解 “ 龙 ” 的深刻含义。 4 体会文章的中心思想，领悟 “ 龙 ” 的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 过程与方法 ： 以疑导读，读中感悟。 情感态度价值观： 体会文章的中心思想，领悟 “ 龙 ” 的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 学习重点： 理解 “ 龙 ” 的深刻含义。 学习 难点 ： 体会文章的中心思想，领悟 “ 龙 ” 的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 建议课时安排： 2 课时 一、预习案 ： （一）预习任务安排： 1搜集有关龙的图片。 2对于龙你知道的有多少？ （二）信息链接 ： 1导入： 改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们”指谁？他们说了什么？让我们学习课文，且看大人们怎样说。 时代背景： 长城，自秦始皇修建后，许 多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒 6000 余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。 1.关于课文： 全文有 6 个小节，以“龙”为主线，按“总 分 总”的结构方式可分为四部分。 第一部分（第 1 小节）：以“我”的口吻提出了龙是什么的疑问。 第二部分（第 23 小节）：以奶奶和爷爷的口吻讲述了他们对 21 “龙”的理解。 第三部分（第 45 小节）：爸爸给“我”讲述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。 第四部分（第 6 小 节）：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙 2.其他资料： 各国的图腾： 中国 龙 法国 大公鸡 俄罗斯 北极熊 德国 狼 印度 大象 韩国 虎 日本 猫头鹰 越南 蛇 3.整体感知：（以习题形式呈现） 这首诗以“ ”为主线，用 、 、 、 、 这些大人们的口吻，讲述了不同时代 的含义，突出了 新的含义，抒发了作者对 的赞美之情。 4.文章特点： 本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容。比如第 5 小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在轰鸣”；把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影”；把“火箭直冲云霄”比做“龙在飞腾”，赋予“龙”新的内涵 祖国在经济、科技等方面的新成就，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。 （三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 5 分钟）1小组展示收集的图片。 2展示对龙的认识。 （四）我的疑问： 现在的人们赋予龙什么新的含义？ 二、探究案： （一）导入新课： 相互交流有关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？ （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 大人们是这样说龙的： 爷爷： 奶奶： 22 爸爸： 妈妈： 老师： （三）质疑探究：我思考，我收获。 1为什么说龙是神？ 2为什么说龙的故乡在中国？ （学习建议） 1运用已有关于龙的相关知识； 2多读诗文多思考。 （小组互助学习探究解决质疑） 探究点一： 大人们心目中分别认为龙代表什么？ 本组发现： 探究点二： 现在的人们赋予龙什么新的含义？ 本组发现： （四） 拓展提升，总结升华 赋予龙新的含义：龙已不仅是一种动物了，它象征着祖国日新月异的变化，象征我们的祖国的迅猛发展，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝天。 （五）当堂达标：（达标练习题） 填空： 1奶奶说龙是（ ）；爷爷说龙的故乡在（ ）；爸爸说龙是（ ），它是（ ）的见证；妈妈说龙是（ ）、 23 （ ）、（ ）；老师说龙是（ ），在新世纪里中华龙正在（ ）。 2 这首诗以（ ）为主线，用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（ ）之情。 三、训练案 （一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 1在括号里填上合适的词。 迎接（ ） 搏击（ ） 指点（ ） 讲述（ ） 留下（ ） 登上（ ） 2补充比喻句。 （ 1）长江三峡大坝喷涌而下，那是 （ 2）列车在京九 线上呼啸而过，那是 （ 3）西昌基地，火箭直冲云霄，那是 （二）综合训练题 1、奶奶说龙是（ ）；爷爷说龙的故乡在（ ）；爸爸说龙是（ ），它是（ ）的见证；妈妈说龙是（ ）、（ ）、（ ）；老师说龙是（ ），在新世纪里中华龙正在（ ）。 2、 这首诗以（ ）为主线，用（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的（ ）之情。 （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改） 1我的错题号 2出错原因 3改正 课后反思： 24 学 段： 小学 年 级： 五年级 学 科： 语 文 单 元： 第一单元 课 题： 叶叶 公公 好好 龙龙 课 型：新授课 主备学 校： 大城小学 主 备 人： 邢 雁 初审人： 王芙蓉 终 审 人： 吴 海 合作团队： 王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍 叶叶 公公 好好 龙龙 教学基本建议： 多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。 学习目标及重难点：知识与技能： 1掌握本课生字、新词，理解其意思。 2感情朗读，背诵课文，复述故事。 3理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。 4感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点。 过程与方法： 多读多想，读中领会，讨论交流，学会 做人。 情态态度价值观： 感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言 行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。 学习重点： （ 1）理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。 （ 2）感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。 学习难点： 25 （ 1）理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。 （ 2）感受文言文的语言特点，体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。 建议安排课时 :2 课时 一、预习案： （一）预习任务安排： 1自学字词 ，多读熟记课文。 2利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。 （二）信息链接： 时代背景： 这是一则有名的寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。叶公确有其人，故事纯属虚构。 作者简介： 刘向（约前 77 前 6）：中国西汉经学家、目录学家、文学家。以别录为基础，撰成七略，这是中国最早的目录学著作。另外，他还编著了新序说苑列女传三部历史故事集，是魏晋小说的先导。叶公好龙选自新序，新序中记述了许多古代历史故事。 关于课文： 叶公：就是沈诸梁，字子高。他主持叶政期间，养兵息民， 兴修水利，发展农业，实力大增。叶公不以怨忘德，曾受到孔子的高度评价。叶公确实有画龙的爱好。这说明叶公所在地和所处时代龙文化的丰厚内涵。但是叶公好龙的故事纯属虚构，是西汉刘向借题发挥的艺术创作，不能以此来否定叶公。 这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事讽刺了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。 课后题解 习题 1：背诵古文叶公好龙。 理清古文的行文思路：叶公好龙 到处刻画龙 真龙来了 赶紧逃跑 并不真喜欢龙。然后按正确的 停顿读熟古文，练习背诵。 习题 2：“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？想一想生活中有 26 没有叶公这样的人。 先根据文章内容弄清叶公好龙的本义，然后结合课文内容在理解寓言本义的基础上提高一个层次：这是讲的叶公对龙的喜爱，平时人们对其他东西的喜爱不是也有类似的情况吗？回忆生活中的人和事，找出和叶公相似之处。 “叶公好龙”讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，其实并不真的喜欢，甚至对其还有畏惧情绪的人。比喻人言行不一。 整体感知：（以习题形式呈现） （ 1）课文中的叶公是个什么样的人？ 是一个叫叶公的人，表面上十分喜爱龙， 可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事讽刺了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。 （ 2）实际生活中有这样的人吗？请举例说说。 （三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 5 分钟）1.读准下列字、词读音。 窥（ ） 牖（ ） 魂魄（ ）（ ） 2.解释古文中词语的意思。 以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色： 3.叶公真的喜欢龙吗，为什么？ （四）我的疑问： 课文讲了一件 什么事？说明了什么？ 二、探究案： （一）导入新课： 同学们，在我们的实际生活中，你最喜欢哪种动物？为什么？ （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 1.读字词。 2.读文，读通、读顺、读流利。 3.解释古文中词语的意思。 4.复述故事。 （三）质疑探究：我思考，我收获。 1从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？ 27 2叶公真的喜欢龙吗？为什么？ （学习建议） 多读课文多想多理解。 （小组互助学习探究解决质疑） 探究点一： 从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？ 本组发现： 探究点二： 叶公真的喜欢龙吗？ 本组发现： 探究点三： 叶公是个什么样的人？你懂得了什么？ 本组发现： （四）拓展提升，总结升华 1实际生活中有这样的人吗？请举例说说。 2 给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 （五）当堂达标：（达标练习题） 1 解释古文句意。 （ 1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 （ 2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 （ 3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 2.填空： 叶公只是（ ）上喜欢龙，（ ）上怕龙。他是一个（ ）的人。 三、训练 案 （一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 1读准下列字、词读音。 窥（ ） 牖（ ） 魂魄（ ）（ ） 2解释古文中词语的意思。 以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 28 五色： 3给下面的句子填上恰当的关联词。 （ 1）（ ）叶公不是真的喜欢龙，（ ）他见到真龙转身就跑。 （ 2）叶公（ ）见到真龙，转身（ ）跑，吓 得魂不附体。 （二）综合训练题 1 解释古文句意。 （ 1）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 （ 2）叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 （ 3）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 2 填空： （ 1）叶公还在毛笔上（ ）着龙，书本上（ ）着龙，扇子上（ ）着龙，茶筒上（ ）着龙。 （ 2）叶公只是（ ）上喜欢龙，（ ）上怕龙。他是一个（ ）的人。 3背诵课文。 （三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就 改） 1我的错题号 2出错原因 3改正 课后反思： 学 段： 小学 年 级： 五年级 学 科： 语 文 单 元： 第一单元 课 题： 语语 文文 天天 地地 课 型： 新授课 29 主备学校： 大城小学 主 备 人： 邢 雁 初审人： 王芙蓉 终 审 人： 吴 海 合作团队： 王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍 语语 文文 天天 地地 教教 学学 基基 本本 建建 议议 ： 读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写 学习目标：知识与技能： （ 1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。 （ 2）积累带“龙”字的成语。 （ 3）品读龙的传人中表达“龙”的含义的句子。 （ 4）交流与“龙”有关的故事。 （ 5）欣赏“龙”字的各种写法。 （ 6）拓展阅读乐山龙舟会。 （ 7）学唱歌曲龙的传人。 （ 8）查阅资料，交流与“龙”有关的工艺品及家乡的特产与地名。 （ 9）笔下生花：写一写与“龙”有关的工艺品及家乡的特产。 过程与方法： 通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写 一写”等方法，引导学生积极参与阅读、积累及写作，以提高学生的阅读能力、表达能力与写作能力。 情态态度价值观： 通过语文综合训练，引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。 学习重点： 综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。 学习难点： 综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。 建议安排课时： 4 课时 30 第第 一一 课课 时时 教学基本建议： 读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写。 学习目标及重难点：知识与技能： （ 1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。 （ 2）积累带“龙”字的成语。 （ 3）品读 龙的传人中表达“龙”的含义的句子。 （ 4）交流与“龙”有关的故事。 （ 5）欣赏“龙”字的各种写法。 过程与方法： 通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引学生积极参与积累。 情态态度价值观： 引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。 学习重点： 积累与“龙”有关的知识，欣赏 “龙”字的各种写法 。 学习难点： 积累与“龙”有关的知识，欣赏 “龙”字的各种写法 。 一、 预习案： （一）预习任务安排： 1 自读自学，相互交流“摘录笔记”、“填成语”。 2 交流 品读龙的 传人中表达“龙”的含义的句子。 3搜集与“龙”有关的故事。 4 欣赏 “龙”字的各种写法 。 （二）信息链接 ： 屠龙之技 从前，有个人一心想学到一种出奇的本领。他听说支离益会宰龙，心想：这可是世上罕见的本领。于是他就去