(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家 (6).doc

15. 文具的家课题文具的家课型新授课课程来源人民教育出版社一年级语文下册第15课文具的家课件资源创优作业，备课大师，百度文库设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 内容概述文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学习者分析本班共有学生47名，通过了前面的学习，部分学生已经养成良好的学习习惯，能够配合老师进行课堂教学，学习兴趣浓厚，由于低年级学生的年龄特点，有很大一部分学生上课纪律性差，学习习惯不好，上课不认真听讲，注意力时间短，导致课堂效率降低。课前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（一）情境导入。1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2.小朋友自由发言。3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ （二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。3.用“文具”说句子，全班交流。2、 初读课文，认读生字。1. 借助拼音自读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？3.教师边范写边强调书写要点。4.学生书空，.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。7.笔顺练习8.课件出示本课所学生字词，小组以开火车的形式的竞读（教师正音）9，课件出示近反义词，学生拓展，及时鼓励三拓展阅读1.爱惜学习用品2.整理书包的小短文小书包，勤整理，大在下，小在上，硬在下，软在上，最后摆上文具盒，零散物品单独放。四、小练笔选择本课所学生字组词并造句，看哪位同学写的最棒五本课小结，布置作业1.认真规范书写本课所学生字，一个一行并组词2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。六板书设计文具的家次（一次） 找（找到） 办（办法） 新 斤字旁 断 斩吹（吹风） 我（我们） 为（为什么） 第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点指导学生把对课文的感悟转化为自己的日常行为习惯学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。（1）.引导认读生字。（2）.开火车认读词语。二整体感知1.让我们打开书来读一读课文。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。 2.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。三、品读课文。1.过渡：听朗读，回答问题，文具的家是指什么？ 2.再读课文，说说贝贝发生了什么事呢？她的心情是怎样的？你有过这样的经历吗，你当时的心情怎么样呢学生自由举手回答指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？3、同学们找一找，贝贝为什么总是弄丢文具呢，你是从哪一段找出来的，和大家分享一下4.全班评价看他找的对吗？指名读第三自然段5.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？指名读第三自然段6.指名读第四自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？7.全班交流理解：贝贝找到文具的“家”在哪里了吗？8.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。9.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！10.指名读第6自然段，重点讨论贝贝听了妈妈的话是怎么做的。理解重点词语“仔细”。11.学生交流贝贝是怎么做的，反思自己，组内交流我们从此该怎样做。12.齐读第六自然段。（1）.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？（2）生回答问题，全班交流。师板书。四拓展阅读阅读短文文具盒里的对话五、小练笔学了这