小松树和大松树.doc

一语 小松树和大松树(第一课时)江苏省镇江市谏壁中心小学 马丽美 212006 【课 题】小松树和大松树（一年级语文 ）【教材简解】本课是一篇寓言故事，寓“做人要谦虚，不可自大”的深刻道理于生动形象的童话故事中，融情于理，寓理于情，充满童真童趣。全文共有4个自然段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树；第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远；第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的言行；第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。【目标预设】1认读生字词语，正确、规范书写“松、多、呢、回、答”。2正确、流利地朗读全文，有感情地朗读并背诵第2自然段，感受小松树的自高自大、傲慢无礼，并知道是不对的。【重 难 点】1 正确、流利、有感情地朗读第二自然段，通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。2 正确、规范读写5个生字。【难 点】理解大松树的沉默，学习大松树谦虚忍让的品质。【设计理念】自主、合作、探究，以角色朗读激发出学生朗读的兴趣，使学生获得朗读的乐趣，学生在朗读中感悟角色情感，读、想、说中内化语言，全面提升学生的语文素养。【设计思路】以两对反义词“小大”和“高矮”质疑导入课文，既激发了学生探究兴趣，又强化了反义词概念。教学中以读为主，读字读句读段读文，读正确、读通畅后说说课文主要内容。通过有感情朗读来进入角色内心世界，从而理解课文内容。【教学过程】课前预习：1. 标注自然段序号，借助拼音将课文读正确、读通顺。2. 对照生字表圈出文中生字，画出含生字的词语。3. 自学生字笔画笔顺，完成书中描红。一、 板书课题，质疑导入。（贴大小松树图片）1.板书课题（“松”在田字格中写，学生观察分析“松”的结构组成“一个公公靠在树旁”，比较“木”作为左偏旁时笔画的变化，强调左让右，捺变点）；2.领读课题（读准“松Sng”和“树Sh”）。3.找课题中相反的词“小大”。质疑：同学们，小松树和大松树谁长得高，谁长得矮？学生讨论后，师谈话引入课文：大松树长得高，小松树长得矮，可小松树却不这么认为，这是怎么回事呢？一起来学习第8课小松树和大松树。（看点：一小段开场知识和趣味都较丰厚。）二、初读课文，认读字词。1课件显示生字：k wi m cn ku d sng du ne hu d b hi y tu棵 喂 摸 惭 愧 低 松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。）2去拼音：棵 喂 摸 惭 愧 低 松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。）1 课件显示词语：y k sng sh du go hu d fng b b m zhe hi zi 一 棵 松 树 多 高 回 答 风 伯 伯 摸 着 孩 子y ye tu qi lai cn ku d xi le tu爷 爷 托 起 来 惭 愧 低 下 了 头（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。）2 去拼音：一 棵 松树 多高 回答 风伯伯 摸着 孩子爷 爷 托起来 惭愧 低下了头（学生开火车读，师相机导正；学生齐读。）8课文共几个自然段？（同座互查段号标注情况。）9分段指名读课文，师相机引导学生自评、互评。（看点：难度阶梯式提升，词语顺序读下来亦是一句话、一篇课文的缩写。）三、导读第一、二自然段。1师范读课文。听老师读课文，比一比老师读得和你们有什么不一样？（生试着说一说。）2课件出示第一自然段：山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。（1）学生齐读。（2）引导学生找出句中两对反义词“上下”和“小大”，课件中这两对词显红，学生在句中圈出来。（3）学困生读一读句子。3谈话过渡：同学们想象一下：小松树站在高高的山上，能看到什么？（学生自由试说）课件出示图，师述：小松树站在高高的山顶上看到天空那么蓝，太阳那么近，白云在脚下飘浮，心里特别高兴，一高兴就得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。4课件出示第二自然段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。（1）生大声自读第二自然段。（师巡视，指正读书姿势。）（2）质疑：小松树怎么说的？（指名读小松树的话。）（3）课件出示小松树的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？小松树说了几句话？（学生齐回答。）第一句说了什么？（指名回答后，齐读第一句。）第二句说了什么？（指名回答后，齐读第二句。）（4）读了小松树的话，你们喜欢这棵小松树吗？为什么？（生自由说一说，师相机点评。）师小结：小松树自以为了不起，跟大松树说话傲慢无礼，瞧不起大松树。（5）比较句子，朗读体会。喂，朋友。 我长得高。 我能看到很远的地方。您好，朋友。 你看我长得多高啊! 我能看到很远很远的地方。课件出示句子，引导学生比较，有感情读，体会小松树的傲慢无礼、自高自大。板书：傲慢无礼 自高自大（6）理解“你呢？”再读读小松树的话，它还想说什么?(课件出示：你有我长得高吗?你有我看得远吗?)同学们觉得小松树除了傲慢无礼、自高自大之外，还怎么样？板书：瞧不起（7）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？ 学生有感情练读小松树的话并演读。（8）大松树听了小松树的话生气了吗？你是怎么知道的？（学生回答）大松树明明长得比小松树高，可它什么也没说，与骄傲的小松树相比，大家觉得大松树怎么样？（学生说，师板书：谦虚忍让）你们喜欢谁？想向谁学习？面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他是怎么做怎么说的呢？好，下节课我们来读风伯伯的话。（看点：图文结合，生动易懂，句子的比较中既体会到句式表达的不同，又自然充分感受到其中的情感。）四、导写生字。1指名读第二自然段中四个生字词；引导学生说说对词语的理解并口头扩词。2学生观察四字结