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文档简介

整理与复习（2） 班级 姓名 评价 教学内容：六年级下册教科书第88页“探索与实践”第5、6题及“评价与反思”教学目标：1、进一步感受分数四则混合运算等所学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。2、引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。3、在探索与实践中，进一步体验探索数学规律的乐趣。教学过程：一、 知识回顾：解决稍复杂的分数乘法应用题的关键是什么？ 二、课堂互动（一）基本练习1、根据条件和所求问题,只列式不计算.六(1)班有男生24人,女生人数是男生的。(1)六(1)班有女生多少人? 列式: (2)这个班共有多少人? 列式: (3)男生比女生多多少人? 列式: 2、根据算式，选择合适的条件（连一连）有两根绳子，第一根长米， ，第二根长多少米？ 第二根比第一根多米+ 第二根比第一根少（1-） 第二根比第一根多（1+） 第二根是第一根的（二）探索与实践1、“探索与实践”的第5题（1）画一个长6厘米、宽4厘米的长方形；（2）把这个长方形的长、宽分别增加，算出各是多少厘米？再画一画。（3）算出新长方形的面积以及新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？通过计算和交流，我发现：这个长方体的长和宽分别增加 ，面积是原来的 。2、“探索与实践” 第6题先作出猜想，再按要求画图操作，并进行计算。提问：比较一下计算结果，你有什么发现？小结：因为长方形的面积等于长乘宽，长和宽分别增加，即长和宽分别是原来长和宽的 ，长方形的面积应该是原来面积的 。 3、如果把例5中的“”改成“”或其他的分数，你能算一算，画一画吗？思考：如果改成了，那么原来长方形的长和宽应假设为多少厘米，计算起来会比较方便呢？我发现：因为长方形的面积等于长乘宽，长和宽分别增加，即长和宽分别是原来长和宽的 ，长方形的面积应该是原来面积的 。 4、如果把例5中的“长和宽分别增加”，改成“长和宽分别减少”，新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？想一想：长和宽分别减少，即长和宽分别是原来长和宽的 ，长方形的面积应该是原来面积的 。三、拓展提升正方体的棱长增加，表面
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