高效课堂离不开学生好的习惯的养成.doc

高效课堂离不开学生好习惯的养成在我国古代就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。习惯是一种惯性的作用，也是一种能量的储蓄。良好的学习习惯让人享用终生，不良的学习习惯容易把人引入歧途。新课堂模式下，要实施高效教学，作为教师，我们的职责就不能仅仅停留在教知识、教方法上，更重要的是培养学生良好的学习习惯，从而达到增长知识，提高素质，完善人格的目的。我在教学中深刻体会到，教学中顺利完成高效课堂教学流程，达到师生共识、共享、共进的最优化教学，与我们常提的学习习惯是分不开的，因为良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证。那么我们的学生应该怎么做才能养成良好的学习习惯呢？结合我的课堂，谈谈我对学生是如何引导的： （一）、培养学生认真倾听的习惯倾听，也就是培养学生听要入耳。无论是听老师讲课还是听同学发言都要专心、细心、虚心，要能从别人说的话中搜集到相关的信息，当然不能盲从，要有选择的接受，对别人不完整、不准确的发言会进行补充和整理。只有把别人的发言听清楚、听懂，才能从中得到启发，触类旁通。因此课堂上听的习惯特别需要有意识的培养，如：让学生说说“刚才她说了什么”，“你听到了什么”，“听懂了什么”，“你觉得她说得怎么样”，“你有什么不同意见吗”等等。（二）、培养学生大胆发言的习惯上课要求学生使用普通话大胆发言，做到声音洪亮，口齿清楚，叙述完整，这样既可以培养他们的语言表达能力，又可以培养他们的逻辑思维能力。当前有的学生还存在会做不会说的现象，造成这种现象的原因是教师忽视了对学生说的能力的培养。学生说的正确、响亮时，我们应当场给予肯定和赞许，回答错了或回答的不完整，我们不应该轻易批评或指责，不能挫伤孩子的积极性和自尊心，应多鼓励学生，耐心开导，循循善诱，表扬他敢说的精神，不要让学生把回答问题当作压力而不敢说，不肯说。我们应多给学生自由表现的机会，自由创造的天地，让他们感到“心理安全”,“心理自由”。（三）培养学生书写工整的习惯良好的书写便于学生记忆，可以帮助学生归纳思维过程。教给学生写的方法，其实从数字清晰，整齐、美观到格式正确，都是有规范要求的。培养学生良好的书写习惯至关重要。应注意从以下几方面着手：第一、是教师的示范作用。教师要把字写得工整、美观、使学生受到潜移默化的影响。第二、是对学生的书写提出明确的高质量的要求。第三、是对学生的记录要做适当的评价。如“你的字写得真好！”，“这份记录写得太漂亮了”等。（四）培养质疑问难的学习习惯法国著名作家巴尔扎克根据自己写作的经验体会告诉我们：打开一切科学的钥匙毫无疑义的是“问号”；我们大部分伟大发现都归于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。如果孩子从小总愿意对身边的事情多问几个为什么，思维必然会活跃起来。人们的观察、思维、探索，创新正是从疑问和惊奇开始。质疑问难就是敢于大胆地提出问题，大胆地怀疑，大胆地批判，这正是21世纪人才所需要的。学生不是知识的接受器，而是未来社会的创造者，只有今天敢于质疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于创新。孩子们走进教室，并非是从零开始的，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问走进教室，教师必须为孩子们“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆地怀疑、猜想、批判。讲新课时，让孩子们先质疑；新课进行中，孩子们可以随随时质疑；新课结束时，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。另外，注意及时鼓励孩子们这种大胆质疑问难的精神。不论学生质疑的问题是否有深度，是否有道理，都认真地倾听，并给予适度地引导。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的同学，哪怕只能提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。（五）培养合作学习的习惯。未来社会无论是国与国之间，还是人与人之间，在竞争的同时又必须是合作关系、伙伴关系。从这个角度看，小学教学担负着培养学生合作精神的重任，我们要培养学生从小养成善于与他人交往合作的好习惯。培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。课堂学习中教师应为学生提供更多的交流、讨论的机会，使孩子们在合作中学会倾听与采纳。教师为学生提供一些材料，让孩子们在基于问题学习的探索中一起调查研究，采集数据，一起制定方案，提出设想，进行探索；一起归纳总结，汇报成果。使孩子们不断地适应这种合作学习的方式，久而久之，养成合作学习的习惯。教师只要能从未来社会对人才要求的这个角度去认识合作学习的重要，就会积极开动脑筋，想尽办法去培养学生合作学习的习惯。不断在教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。良好的学