山区学校教师的现状与思考.doc

山区学校教师队伍建设存在的问题与思考近年来，在上级主管部门的正确领导下，各地农村紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，积极探索加强教师队伍建设的新举措，有力地保障了学校教育教学水平的稳步提升，教师队伍整体素质得到进一步提高。随着时间的推移，教育现代化的迅猛发展，社会对教育均衡的迫切需求使得我们农村教师队伍建设面临一些新的问题，不得不引起我们的关注和思考。下面，我结合我们地方的情况谈谈自己的看法。一、基本情况1、区域内中小学幼儿园学校布局2009年9月份，峨庄中心小学教学实验楼建成并投入使用，区域内已形成1处中学、1处小学、1处幼儿园、1处成教中心的办学格局，教育资源得到初步优化。现中小学各有10个教学班，幼儿园有6个班，中小学、幼儿园在校人数近1200人。2、教师队伍基本情况中心学校现有在编在岗教职工148人，借调在外单位16人（其中15人为专任教师），其中：具有教师资格的146人，工人1人，科员1人；女教职工54人。教师年龄教师年龄情况统计表（单位：人）年龄段人数占总人数比例%35岁以下3926.736-50岁4933.451-60岁5839.7借调在外单位的15名教师中，35岁以下8人，36-45岁5人，45-50岁2人。教师学历教师学历情况统计表（单位：人）学历人数占总人数比例%研究生21.3本科8256.2大专4430.1本科学业证书64.1中专128.3借调在外单位的15名教师中，研究生学历1人，本科学历14人。全体教师中，原始学历为研究生的1人，本科学历的13人，大专学历的38人，中专学历的63人（含民师考师范人员），民转公教师25人。最近3年来教师增减情况 单位：人增加减少年度分配退休辞职调出借调出2010年5112011年4522012年31013名优教师情况：中学般阳名师1人，市骨干教师1人，区骨干教师2人。二、面临的问题1、从教师年龄统计表中可以看出，教师老化现象严重，年龄结构分布不合理，这成为人员超编缺岗的主要原因，造成许多学校缺少专业的英语、计算机和音体美教师。2、从教师的学历统表中不难看出，教师的学历合格率虽然很高，但后续学历人员超过教师总数的70%，其学历 “含金量”低，造成教师专业知识和专业能力难以适应新形势下教育事业快速发展的需要。3、从3年来教师增减情况表中可以看出，编制紧张在一定程度上对教师队伍建设起到了阻碍作用，学校超编缺员、年龄老化却不能得到及时补充新鲜血液，教师超负荷代课，很多临近退休的教师仍工作在教学一线，直接影响教育教学质量的进一步提高。4、农村学校受各种条件的制约，名优教师的培养面临极其困难的境地，因此名优教师队伍建设不尽人意，没有名优教师的示范引领作用，成为制约农村教师队伍整体素质提升的瓶颈。5、工资套改以前，山区教师每8年享有1级浮动工资。那时，浮动工资数额虽不是很大，但对山区教师队伍的稳定起到了积极的作用。2006年6月工资套改后，山区教师再也没有了浮动工资，在一定程度上影响了山区教师的积极性。近年来新分配的年轻教师，他们面临的教学设施、教学设备、工作环境、生活状况与城区学校有很大差距，有的甚至住在低矮的平房里面。与此同时，农村边远学校的交通条件也难如人意，有的教师要周转多次公共汽车才能到达所在学校，往返路途消耗的不仅是工资收入，还有宝贵的时间。三、几点思考和建议1、创新教师补充机制，加大教师补充力度，解决学校教师超编缺员、年龄老化的现象。对全区教师队伍进行调研，确定最近几年的教师补充计划，按计划补充教师。也可以探索“特招生计划”，实行“特招生”面向农村三年服务制度，引导和鼓励高校毕业生到农村学校工作，三年后再通过招考进行录用，以解决农村教师缺编和年龄不合理的问题，实现提高农村教师队伍整体素质的目标。2、建立农村教师特殊津贴制度，稳定农村教师队伍。探索农村教师生活补助政策，按照学校所在的区域分类，按照农村教师优先的原则，给予农村教师一定量的生活补助和交通补助，吸引优秀大学毕业生和一部分城里有教育教学经验的教师到农村任教，促进城乡教育均衡发展。3、建章立制，帮助农村学校建设高素质教师队伍。建立校际间强校带弱校的帮扶机制，通过支教、跟岗培训等途径，采用内引外联，上挂下派，广泛开展课堂教学示范、教学专题研讨、校长教师论坛等活动，帮助农村学校建立起自己的名师队伍，推动教师的专业化发展。4、创新培训方式，提高教师素质。立足实际，坚持以校