四（ 下）第 七周.doc

第七周 第5课时2016年月 日课 题小数的性质教学内容第38页:例1，2课 型讲解课。教学目标知识与技能：理解和掌握小数的性质。过程与方法：经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。重 点正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。难 点把小数的性质正确的运用在实际问题中。教学手段课件，单元课时第 2课时教学方法教法：引导法，鼓励法学法：根据经验，迁移，比较，归纳。教学过程教学过程教学过程1、 一复习引入1、0.2是( )位小数，它表示( ）分之()；0.15是()位小数，它表示()分之()；0.008是()位小数，它表示()分之()。20.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。2.填空。0.3是（3个十）分之一0.30是（30个）个百分之一0.123是（123）个千分之一2、 新知学习1师：在商店里，商品的标价经常写成这样：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？1理解小数的性质。(1)例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。启发提问：0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分米)0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：(0.1米0.10米0.100米。(板书)请同学们继续观察这3个小数。小数的末尾有什么变化?小数的大小有什么变化?你能得出什么结论?引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。(2)例2比较0.30和0.3的大小。出示投影片：启发提问：0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.300.3)为什么这两个数相等?讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。(3)引导学生归纳、概括。通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”。小数中间的0不能去掉)。三巩固练习：比较大小。0.4=0.40 0.8=0.80 0.120=0.12 0.900=0.9四：课堂总结：1.今天我们发现了哪些数学信息？五作业：练习册。执教修改板书设计 小数的性质 0.1米0.10米0.100米 0.300.3在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。课后反思试题分析第 八周 第1时2016年 月 日课 题小数的改写 教学内容第39页:例3,4课 型讲解课教学目标知识与技能：学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写过程与方法：经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。重 点正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。难 点会化简小数和再写小数。教学手段课件，教材插图单元课时第 7时教学方法教学方法：创设生活情景，引导学生分析学习方法：迁移，比较，归纳。教学过程一：导入新课：小数的性质是什么？举例说一说。（在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。）上节课我们学习了小数的性质，今天继续学习小数性质的运用。二：探究新课：我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“o”，把小数化简。(1) 教学例3：把0.70和105.0900化简。启发学生根据小数的性质可以得出：0.700.7105.0900105.09有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。(2) 教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。0.20.2004.084.08033.000可以在小数的末尾填上“0”，找到符合要求的数。要在小数的末尾添“0”或去“0”。小数中间的0不能去掉三巩固练习；P40做一做1. 化简下面个数。0.40=0.4 1.850=1.85 2.900=2.9 0.080=0.08 12.000=122.不改变数的大小，把小面个数改写三位小数。0.9=0.900 30.04=30.040 5.4=5.400 8.18=8.1800 14=14.000四、全课总结。今天我们学习了什么？谁来小结一下？小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。作业：练习册执教修改板书设计 小数的改写例3：0.700.7105.0900105.09例4：0.20.2004.084.08033.000课后反思错题分析第八周 第2时2016年 月 日课 题小数的大小比较教学内容第40页: 例5课 型讲解课。教学目标知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。重 点小数大小的比较方法和步骤。难 点小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学手段课件，单元课时第8时教学方法教法：引导观察，讨论法。学法：自主发言，归纳总结。教学过程1、 复习引入：比较大小。832799612462141003999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)二讲解新课：1、出示例5：姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8（）十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84最后比较结果：3.052.932.882.842、 根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。四巩固练习。P41做一做比较下面每组题的大小。3元 2.6元 6.35米6.53米 4.72344.79 0.4580.54四总结：本节课的教学过程你有什么收获？作业：练习题执教修改板书设计小数的大小比较3.052.932.882.84先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分。课后反思错题分析第八周 第3节2016年 月 日课 题小数的性质和大小比较教学内容第41页:练习十 第1,2,3,4,5题课 型练习课教学目标知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。重 点掌握小数的意义，数位顺序表，读写法，计数单位等知识，比较熟练的运用实际联系中。难 点理解小数的性质，运用小数的性质会化简小数，掌握小数比较方法能正确进行比较。教学手段课件，单元课时第9时教学方法教学方法：引导法，鼓励法。学习方法：自主探究法。教学过程教学过程一 复习引入填空题。0.8里面有（8）个0.1。 0.32，里面有（32）个0.01二：指导练习：第一题：先让学生读题然后在小组内互相交流。第一题：不改变数的大小，下面数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.90米 0.30元 500米 1.80米可以 可以 不能 可以0.70米 0.04元 600千克 20.20米可以 不能 不能 后面的可中间的不能去掉小数后面的“0”去掉大小不变。整数后面的和小数中间的“0”去掉输的大小有变花。第3题：下面的数如果在末尾添上“0”,那些数的大小不变、哪些数的大小有变化？3.4（不变)18（有变）0.06（不变）700（有变）3.0（不变）908（有变）104.03(不变) 150（有变）10.01（不变）42.00（不变）第4题：不改变输的大小， 把下面的各数改写成小数部分是三位数的小数？0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.40500.240 10.800 3.600 5.050 40.000 0.4035三；巩固练习：第5题：3元3角 6角 8元 1元33.30元 0.60元 8.00元 1.03元四课堂总结；学习本节课的内容你有什么收获五作业：练习的2题。执教修改板书设计小数的性质和大小比较第41页:练习十 第1,2,3,4,5题第4题：不改变输的大小， 把下面的各数改写成小数部分是三位数的小数？0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.40500.240 10.800 3.600 5.050 40.000 0.4035错题分析第八周 第4课时2016年 月 日课 题小数的性质和大小比较教学内容第41页:练习十 第6,7,8,9题课 型练习课教学目标知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。重 点掌握小数的意义，数位顺序表，读写法，计数单位等知识，比较熟练的运用实际联系中。难 点理解小数的性质，运用小数的性质会化简小数，掌握小数比较方法能正确进行比较。教学手段课件，单元课时第10课时教学方法教学方法：引导法，鼓励法。学习方法：自主探究法。教学过程教学过程二 复习引入填空题。0.8里面有（8）个0.1。 0.32，里面有（32）个0.01二：指导练习：第七题：先让学生读题然后在小组内互相交流。第7题：比较大小。7. 98.2 0.510.509 1.3741.35.75.8 0.6