语文北师大二年级下册早发白帝城 王丽娜

早发白帝城教学设计北京市海淀区农大实验附小王丽娜2017.4.20教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者王丽娜北京市海淀区农大实验附小1831022466教学基本信息课题早发白帝城学科语文学段第一学段年级二年级相关领域远行教材书名：语文二下出版社：北师大出版日期：2008.051.指导思想与理论依据1 、语文课程标准在学段目标中指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。又在实施建议中指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。识字教学要注意儿童的心理特点，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。据此，本课从激发学生识字的兴趣出发，紧紧抓住汉字的本，立足巩固学生已有的识字方法，继续学习形声字记字法和查字典的识字方法，力求识字方法灵活多样。同时，继续培养学生良好的写字习惯，指导学生规范、端正、整洁地书写汉字，初步感受汉字的形体美。2、语文课程标准中还明确指出：低年级阅读教学要让学生“喜欢阅读，有阅读的乐趣。”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”3、钱理群说：“语文教学是要让学生学习语文知识，提高听说读写能力，也应该让学生在心灵上得到补益，给学生打下精神的底子。”2、宋代朱熹说:读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。质疑是激发学生积极主动思维的一个契机，本课将继续培养学生的质疑意识，通过质疑解疑不断促进学生的自我发展。2.教学背景分析1.教材分析早发白帝城是北师大版教材二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元以“远行”为主题，安排了一篇古诗、一篇说明文和一篇寓言。本课是诗人李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。大多数小学生喜爱诵读此诗，因为它节奏感强，富于音律，读来朗朗上口。李白把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗充满夸张和奇想，“朝辞白帝彩云间”，既写山势之高，大江奔腾而下，为后面行舟之快蓄势。“朝辞”“彩云”又写出了李白急于返回的迫切与喜悦之情。“一日千里”和“万重山”则写出了行船之快。2.学生分析年级学生年龄虽小，但已有一定的知识、生活积累，已初步具有独立识字能力和一定的朗读、语言表达能力。识字方面，在教师的引导下，对汉字字形和字义之间的联系已经有了初步的认识，已学习了形声字识字、借助拼音和字典识字等多种识字方法，能够自觉地应用学过的识字方法识字。写字方面，能够关注起笔和关键笔画，掌握了常用偏旁部首的书写，初步具备了独立写字的能力。但是，生与生之间的识字、写字能力存在差异，独立识字能力还需要进一步培养。另外，将汉字写规范，写端正，还需要教师细致地指导。诗词积累方面，我们班从一年级就举办各种诗词活动,孩子们年级虽小，却积累了为数不少的古诗，因此背诵不成问题。但是由于孩子们小，理解古诗的意思和感情存在一定的困难。因此本课要主要就是带领孩子们在理解诗意的基础上，边想象画面边朗读诗歌，并体会作者狂喜的心情。 3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.自学古诗，认识3个生字,会写5个生字,积累“舟”部字。理解诗句的意思，会背诵此诗。2.反复诵读，边读边想象，感受诗中美景，能有感情地朗读古诗。3.能结合诗句内容和资料，入境悟情，体会作者无比欢快的心情。4.拓展秋浦歌等诗句，结合夸张的特点进一步体会小船行驶之快。【教学重点】反复诵读，边读边想象，感受诗中美景，能有感情地朗读古诗。【教学难点】能结合诗句内容和资料，想象画面悟诗情，入情入境朗诵，体会作者无比欢快的心情4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）学字词明诗意 解诗题 知诗人悟诗情小结【教学流程】【教学过程】一、知诗人1、课前朗诵李白的诗歌。PPT出示：古朗月行静夜思夜宿山寺等诗题目。孩子们积累的可真不少，这些诗歌都是谁写的呀？（板书：唐 李白）【设计意图】：以学生熟识的诗歌导入既复习了旧知识，又激发孩子学习兴趣。2、今天老师就要给大家讲一个关于李白的故事。唐玄宗时期，国家发生了叛乱，李白这时正隐居庐山，正赶上皇帝的一个儿子永王李遴的大军东下，就邀李白下山入幕府，李白以为报效国家的机会来了，就高高兴兴地答应了。哪知道李遴自己也想当皇帝、反叛朝廷，后来被皇帝消灭，58岁的李白也因此受到牵连，被判处流放遥远夜郎，也就是今天的贵州。唐朝时贵州可不是个好地方，特别荒凉、特别野蛮。李白他背井离乡，远离妻子，去往荒凉野蛮的他乡。一腔悲愤，行路艰难，孤苦无援，无限愁苦，以为此身才华再无用处，自己就要老死他乡了。不料走到白帝城突然听到皇帝大赦天下，李白被赦免无罪，他自由了,那心情简直就是冲出樊笼的鸟儿,一大早就从白帝城出发，奔向江陵，还写下了一首诗，也就是我们今天要学习的早发白帝城。【设计意图】李白的故事既激发了学生的学习兴趣，又为后文学习奠定了感情基础。伸出小手指跟老师一起板书课题。边写边介绍“帝”字上下结构，上下对正，中间横勾要写长，盖住下面的“巾”。的它加上偏旁就会变成了诗歌里另外一个字了，他是哪个？”对了就是“啼”（在“帝”下对应书写“啼”），不过读音可就不一样了，它读“t”。请你给给它组个词“啼哭、啼叫”。（其他同学跟读）。猿啼就是猿猴在啼叫。【设计意图】：解决一类字“帝”和“啼”。二、解诗题2、齐读诗题。你知道诗人什么时间从哪里出发的吗？预设：学生可能会出现两种回答；一种是早晨出发去白帝城，如果出现这种情况，则引导学生读第一句诗歌，再确定。一种情况是：早晨从白帝城出发。补充：PPT：白帝城在今天四川省奉节县白帝山上，山峻城高，高耸如云。我们解释古诗时地名可以不翻译。【设计意图】解释题，渗透古诗学习中的常识。三 初读古诗，识字学词。1.谁愿意给我们读读这首古诗呢？认真听他们的字音都读对了吗（2人）2、学习多音字你看老师描红的是什么呢？（PPT出示：描红多音字）。齐读多音字。朝zho cho朝阳（）朝前走（）朝廷（）朝霞（）你们读的真好，丁丁在读这些多音字的时候就有点问题，你们愿意帮帮他选一选吗？PPT出示“朝”的读音选择题。你们有没有发现读zho的时候通常都跟什么有关？（与“早晨”有关读zho，其他一般读cho）3、看拼音读词语孩子们古诗读得好，词语能读好吗？cbi jing lng yun hu辞别 江 陵 猿 猴bi d chng zho xi t jio qng zhu ling n白 帝 城 朝 霞 啼 叫 轻 舟 两 岸注意红色的拼音：前两个为整体认读音节，后面是韵母不加生母，直接给汉字注音，他们叫自成音节。一般以a、o、e开头的音节都可以单独给汉字注音。【设计意图】加强拼音识字的功能练习。4、去拼音读词语（抢读）李白乘坐的是小舟，如果这些词你读对了，老师就送你们一艘小船。辞别 江陵 猿猴白帝城 朝霞 啼叫 轻舟 两岸【设计意图】趣味识字。5、学习“舟”“岸”，积累“舟”字部的字（1）孩子们读的真棒，老师要奖励你们看一幅画。出示独木舟图片，看看这是哪个字？它的书写笔顺你知道吗？（一个同学说，其他人跟着书空。）“舟”就是小船。后来“舟”作为偏旁组成的字多与船有关，如“船、舱、航、艘”。（2）舟行水上，水边就叫“岸”。谁来分析一下这个字？并组词。（海岸、两岸）【设计意图】从字源字理识字，提高学生识字乐趣。6、写字：帝、朝、岸、啼、舟我们不但要会读，还要写好，能做到吗？每个字写一个，要做到“先观察，后下笔”。展示提示：“朝”左半部分下面的横左长右短。撇向左穿插。“岸”上下正，对轴线，“厂”的撇写舒展。请你自己修改一下。【设计意图】锻炼学生自己写规范字的能力。三、明诗意1、齐读：咱们带着正确的读音再一起来读读这首古诗，注意节奏。2、范读：老师也想读一读这首诗。你们觉得老师读得好吗？哪里好？你自己也试试。指名读：谁能来试试（两个人）（评价：老师听出来了同学读得诗有轻重缓急。）3、要想读的更有感觉还得知道什么意思。你有什么好办法知道诗的意思吗？（查字典、问同学、猜一猜、看图） 请你结合画面同桌合作试着说一说这首诗是什么意思。4、质疑：这首诗你还有什么不明白的地方吗？解释重点字，读懂诗意。 （1）朝辞白帝彩云间。 朝：早晨 辞：辞别 间：中间 早晨辞别了高耸如云、彩云环绕的白帝城（2）千里江陵一日还。 还：回到一日便回到了千里之远的江陵。（3）引读第一句：李白一听到自己被赦免的消息，我们的诗人由如出笼的鸟儿，重获自由，他立刻告别巍巍屹立在彩云之中的白帝城，怀着狂喜的心情，乘船回乡了。他不禁吟诵到女生读：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 那小船顺流东下，浩荡的江流推送着松快的行舟，那船只，就像乘奔马，驾长风，飞速前进，一日之间便到了千里之外的江陵，他吟诵到：男生读：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。（3）两岸猿声啼不住猿：猿猴 啼不住：不停地啼叫。（4）轻舟已过万重山轻舟：轻快的小船 万重山：很多座山朗读后一句：两岸的青山一对对扑面而来，一排排往后退去。三峡的猿啼声，声声相接，不绝于耳。不知不觉间已越过了万重山岭，千里水程，很快就来到了江陵城下。于是他又不禁吟诵到：齐读“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”5、结合插图说一说古诗的意思。（1人）（1）李白一大早离开了彩云缭绕的白帝城，乘坐小舟直奔江陵。虽然有一千里远，但是顺风顺水一日之内就到了。两岸猿猴的叫声连成一片在耳边呼啸而过，我的小舟已经过了千万坐山了。（2）你能想象着画面读一读这首诗吗？（3人）朗读指导：重点在千里与一日的对比，突出距离远时间短。 轻舟：音明快、轻，体现小船的轻盈、快捷。 万重山：重音，体现山影之多，船快。【设计意图】通过重点字词的学习解决诗意的问题，初步指导朗读，读出画面。6、学习夸张手法孩子们请你们想象一下李白的小舟如同离弦之箭，猿啼声还不绝于耳，船已经飞驶千里了，这其实是用了“夸张”的修辞手法。李白特别善于用夸张的手法，让我们一起来读读吧，我读上句你读下句： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “危楼高百尺，手可摘星辰。” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“白发三千丈，缘愁似个长。”【设计意图】通学习诗歌的写作手法，加深对诗歌的理解，初步感知诗仙李白的特色，积累诗歌。四、悟诗情这种夸张的手法让我们感受到李白乘坐的小船是这么的快啊！李白只想告诉我们行船之快吗？他还想向我们传达李白什么心情？（激动、高兴、喜悦）李白觉得自己都快要客死他乡了，忽然听到赦免返家的消息，这可不简简单单是“喜”，而是狂喜。（板书：狂喜）让我们带着这种狂喜的心情来背一背这首诗歌吧！【设计意图】由意到情，加深对诗歌的理解，读出诗歌的感情。五、总结 一切景语皆情语，人所看到的的景色都是带有个人感情色彩的。李白因罪被赦，绝地逢生，喜出望外，于是他笔下的景色也是明媚的、鲜艳的，绚丽多姿的，小船是轻盈快捷的，连哀怨的猿啼听起来都那么令人心神愉悦了板书设计早发白帝城 啼朝辞白帝彩云间， 早晨千里江陵一日还。 船快 回两岸猿声啼不住， 狂喜 停轻舟已过万重山。5.学习效果评价设计1、看拼音写词语cbi jing lng yun hu（ ） （ ） （ ）bi d chng zho xi t jio qng zhu ling n（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、早发白帝城中发的意思是（ ）3、万重山指的是（ ）6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)早发白帝城是北师