16.《青山不老教案》.doc

16*青山不老教学设计一、教学目标 知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 过程与方法：朗读、品析 情感态度与价值观：感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心，体会老人坚持与奉献的精神。二、教学重难点： 1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。 2、体会老人的执着、奉献的精神。 三、教学过程： （一）创设情境，导入 在中国，有这么一个地方，这里风沙肆虐、土地干裂、霜冻成灾，这个地方就是中国的晋西北。（边说边出示图片）我们书本的第68页第二自然段也提到这个地方，请同学们自由朗读，其中有一句话特别难读，请你把它找出来。（出示句子：风大作时）请一位同学读读看，（出示断句）一起读一下。那这句话是什么意思呢？请说说看，可以结合下方的注释。读了这句话，你有什么感受？光有图片你们可能还体会不深，老师专门找来了一段视频。（出示沙尘暴的视频）看完了这段视频，你们有了什么新的感受？这样的风沙可不是只出现一次两次啊，请看。（出示知识链接）此时，你脑海里浮现出了什么样的词语？要在让这片贫瘠、干旱、险恶的荒漠变成一片绿洲，可能吗？可就有那么一位瘦小的老头创造了这样的奇迹（板书：奇迹），让我们一起来走近这位老人，走进这个故事。（板书课题）齐读课题。（二）词语教学师：昨天我们已经预习过了，请你们来读一读出示： 肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾风雨同舟 三番五次 不紧不慢指名读，齐读（三）理解课文，感知奇迹 1、接下来请大家大声地自由朗读课文，找找老人到底创造了怎样的奇迹。生反馈2、整体感知奇迹出示：“15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” （1）师： 什么是奇迹？生：不平凡的事、不同寻常的事指着屏幕问：那么老人做的事到底不平凡在哪呢？（2）解读“15年”.15年是长是短？你们从出生到现在还没满15年哪!那这15年中老人过的是怎样的生活呢？（生找出，师重复）是的，读着这样的句子你有什么感受？请用旁注的方式在书本中记录下来。（交流：清贫、艰苦、寒酸）是的，15年中，老人除了要忍受清贫，还要忍受什么？（孤独）（引读）在这清贫困苦的15年里，他 在这孤独无依的15年里，他3、理解“种树是命运的选择，青山是生命的归宿”可创造这个奇迹的竟是一位81岁的瘦小老人，这本身不也是一个奇迹吗？那到底是什么支撑着这位老人完成这一奇迹的呢？（生反馈，出示句子：他觉得种树是命运的选择）同学们，你们知道吗？这句话中还藏着一个故事呢，请同学们抬头看黑板，读一读这个故事。原来是这样，难怪老人说（引读）“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”4、拓展二。15年来住着三间瓦房，吃着粗茶淡饭，他在荒山上坚持播撒着绿色，同甘苦的老伴去世了，他坚持着；共患难的同伴去世了，他坚持着；女儿要接他去享清福，他不走，还坚持着。这是个多么可敬的老人！让我们再去细细品味这15年来的动人的瞬间。请看拓展二5、小练笔。读了这一件件、一桩桩，现在，你又有什么想说的呢？是的，不仅你们肯定了他，我们的党和人民也同样没有忘记他。（出示荣誉，师介绍荣誉）为了纪念他，人们还把他亲手栽种的这片树林，命名为“马永顺林”。面对这个把毕生的心血奉献给大山的老人，面对这个获得种种殊荣的老人，你有什么话想说的吗？请为马永顺老人写一段颁奖词。（交流）老师也有话要说，不过我写的不是颁奖词，而是一副对联。(板书：巍巍青山常绿，白发老人长青)生齐读。（四）小结：这位普通的老人用毕生的心血描绘出一幅幅绿色画卷，他用崇高的精神铸造成一座座绿色丰碑。他用生命向我们诠释了什么叫执