小学数学质量分析报告.doc

三、四年级数学期中检测质量分析我校于4月26日进行了本学期的期中检测考试，针对本次的检测结果，在总结经验成果的同时，需找出存在的问题，才能有效的开展后半学期的教学，进而可以取长补短，提升自身的教学水平，所以质量分析显的尤为重要。我本学期主要担任三、四年级的数学教学，从教材内容的安排来看，教材内容遵循了由浅入深、由难到易、代数和几何相穿插的内容安排模式。本次检测内容为教材的过半部分，在期中检测之前，三、四年级的课程教学任务均已完成且略超过要求范围。其基本情况分析如下：一、本次期中检测考试中，三年级数学考试参试人数为24人，其中及格人数为15人，及格率为62.5%，优秀人数为7人，优秀率为29.17%，平均分为67.67。通过学生个人具体成绩分析发现，三年级数学考试成绩呈现严重两极分化的态势，其中能够熟练掌握所学内容和知识的人数占全班总人数的一半左右，不能或没有很好掌握所学内容和知识的人数也占全班总人数的一半左右，针对这种实际情况，对没有掌握或不能很好的掌握所学内容的这部分学生要有针对性的改变和指导他们的学习策略，探索提高成绩的有效方法，所以需要完成的任务还很重，要做的工作还有很多；二、四年级在本次检测考试中参试人数为34人，其中及格人数为29人，及格率为85.29%，优秀人数为15人，优秀率为44.12%，平均分为80.91，通过这些数据来分析，四年级的单科数学成绩较上学期期末稳中有升，同时也因为本次检测内容相对简单，所以在基础知识的掌握方面，大部分学生能够很好的掌握，并且在解题过程中有效和熟练的应用，极少数学生因为学习基础差而显的有些吃力，所以相对来说，成绩的分布也是符合教育教学检测成绩的分布规律，基本达到了相应的教学目标和要求。三、主要存在问题1、三年级学生主要存在的问题是两极分化严重，处在转型阶段的学生因个体数学学习思维能力的差异，明显有很大的区别，同时因为本身还未养成良好和自觉的学习习惯，未能培养出浓厚的数学学习兴趣，所以在学习上主动性、纪律性差，从而影响个人能力的发挥。2、四年级学生主要存的问题在于对于简单的问题因为自身的粗心大意和马虎而出错，另外在对于知识的灵活运用方面显的不足，灵活性差、呆板、老套，数学思维能力不高，往往犯一些低级错误，也有个别学生因个体能力差异，无法完全熟练的掌握所学知识，不能有效的在实际考试过程中进行正确的运用，影响到个体能力的发展，也影响到整个班级的平均成绩。四、具本改进措施1、针对三年级出现的两极分化严重的情况，应从两方面进行改进，对学习成绩相对较好的学生依然不能放松，要继续加强对基础知识的掌握和训练，也要适当的有所突破，在继续保持已取得效果的同时有进一步提高，杜绝出现“骄”的情绪，而对于学习成绩差，但本身有能力学好的学生，要严要求，高标准，重点关注，让其尽快的转变思想认识，克服懒惰情绪，培养数学兴趣，尽快达到教学目标和学习要求。2、四年级的情况虽然稍好些，但也不能有任何的放松和懈怠，尤其对于学生的“骄”，更要时刻关注和及时引导，防止因为某一次取得好成绩后，因“骄”而学习又一落千丈的现象发生，加强他们对成绩的正确认识，端正其学习态度；对于成绩不理想的学生，要让其反思自己存在的问题和不足，不能予以打击，并且要积极鼓励，指导他们的学习方法，加强基础知识的训练，从根本上发现和解决问题，尽可能的发挥他们在学习中的优点，提高成绩。总之，期中检测只是对于阶段性的教学和学习情况的检测，某一次的成绩好坏并不能决定今后的发展方向，所以要让学生在正确认识自身成败的